浅析案例教学法在中职经济法基础知识教学中的运用

路志红

河南省工商行政管理学校，河南 开封 475004

目前，会计从业资格证考试已经暂停，而中职会计专业毕业的学生倘若要从事会计工作，通常需要从初级会计师证书考试入手，而经济法基础知识是初级会计师必考内容之一，其地位毋容置疑。在中职经济法基础知识实践教学中，可以加强对案例教学法的应用，有利于学生习得知识、掌握技能。本文结合笔者实践教学经验，对案例教学法在中职经济法基础知识教学中的具体应用策略提出了建议。

一、正确认识案例教学法，并将其用于教学改革之中

与传统中职经济法基础知识教学相比，案例教学法对教师提出了更高的要求，要求中职会计专业教师要有驾驭教学过程的能力。在具体设计中，要充分体现案例教学法的内涵，即具体的实施步骤应该存在于教学设计之中，不能让案例成为教学中的“配角”。同时，教师还需要加强理论方面的学习，且将理论与实践进行结合，不仅要懂得如何组织案例教学，还要懂得如何改编案例。因此，一些与经济法律有关的真实事件或者经常现象，通常都是长篇累牍，不仅涉及很多理论知识，而覆盖面较广，没有针对性，这就要求教师能够对案例进行改编，以某一个问题作为切入点，从而引导学生对其进行深入探究，加深对知识的印象。

二、善于调动学生积极性，妥善处理案例教学与学生自主探索之间的关系

由于经济法基础知识体系比较繁琐，很多学生对其产生畏惧感，始终无法提起学习兴趣。因此，在案例教学法应用中，教师要善于调动学生的积极性，第一，让学生参与到案例搜集中来。教师可以组织学生一起搜集案例，并将其上传到指定的案例素材当中，由教师对案例进行评分，分数高的案例可以入选到案例库之中，同时可以获得积分奖励，并将其纳入到期末成绩评定之中。案例搜集过程中，其实也是对案例进行分析的过程，有利于提升学生的实践能力。第二，做好课前准备工作。在开课之前，教师可以预先让学生对与新课知识有关的案例进行阅读，督促学生自主进行探索，并由该案例拓展更多案例，这样有利于保障课堂教学的效率与质量。第三，课堂积极参与。在案例教学方法中，非常重要的一个环节是讨论，需要学生积极参与其中。因此，教师要在课堂上营造出一个良好的、自由的讨论氛围，并调动学生的参与积极性。而教师通常不轻易参与讨论之中，要扮演好倾听者的角色，并适当给予点拨、提问以及引导，进而保障讨论紧紧围绕着主题来进行，这样能够进一步帮助学生加深对法律知识的印象。

三、建议利用学校moodle平台，构建并完善案例库

moodle是一款用于制造网络课程的软件，而moodle在线学习平台是开展案例教学法的关键。第一，关于案例的搜集，全校师生均可以参与到案例搜集中来，并将其案例素材上传到moodle平台素材库当中，再由其他师生对案例的针对性、典型性、时效性、趣味性、启发性等等方面进行评分，并根据评分高低优选案例，进行二次改造。第二，关于案例的改编。部分案例的涉及面很广，篇幅较长，所以通常选择与知识点相关的内容，然后改编成为300-800字的教学案例。如果涉及到视频素材，则需要对视频内容进行剪辑。倘若在课堂导入部分需要应用视频，时间应该控制在3-5分钟。倘若主要以视频进行案例教学，则时间建议控制在15-30分钟，且应该留足时间让学生能够进行充分的讨论。第三，做好案例统一管理与更新。优秀以及更新及时的案例能够保障案例教学有序开展，因此，相关案例上传到moodle平台之后，应该安排专人进行管理，并将部分经典案例与经济法基础知识进行融合，与各个知识点建立索引关系，这样有利于二次利用、改编。

综上所述，最近几年在中职会计专业教师的努力下，案例教学法在经济法基础知识教学中得以有效应用，并取得了一定的成效。在中职教育改革的背景下，教师应当主动积极走出传统教学的误区，充分认识到案例教学法以及自我提升的重要性，从而设计出更多符合现代学生要求的案例，并在实践教学中有效应用，不断提升经济法基础知识的教学质量，培养更多高素质、技能型人才。