小学合唱教学实践探究

马 可

（江苏省淮安市淮安小学，江苏 淮安 223001）

合唱教学作为小学音乐教学的重要组成部分，目前，已经在我国小学阶段广泛普及，许多学校音乐教师都积极地开展了合唱教学的实践活动。培养孩子的合唱兴趣，树立学习合唱的信心，掌握科学正确的发声技巧，是每位音乐教师的职责。

一、激发兴趣，快乐合唱

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣作为学习最原始的动力，在合唱的教学过程中起到非常重要的作用。我们可以通过以下方法激发小学生合唱的兴趣：第一，多接触合唱作品。音乐是听觉的艺术，音乐教师可以利用课间，学生走进音乐教室准备上课的时间，播放一些优秀的国内外童声合唱作品的音频或视频，让学生不知不觉地喜欢上合唱。第二，创设轻松的课堂氛围。合唱是一个互动、合作的过程，教师应与学生多互动交流。在轻松的环境中，学唱歌谱，演唱歌词，相互合作，孩子心中感受到快乐充实，才不会觉得累。如此，合唱才具备吸引力。第三，由浅入深、循序渐进地学习合唱。小学生的识谱能力和歌唱水平有限，教师在选择合唱教学内容时应根据学生的现有水平，因材施教。学生容易学会，在合作成功后容易获得成就感，保持学习的兴趣。

二、三大基石，科学训练

（一）正确的歌唱姿势

正确的歌唱姿势是唱好合唱的第一步。一开始进行合唱教学时就应该统一要求演唱的姿势，最好是站立演唱，身体直立放松，手臂自然下垂，抬头挺胸，眼睛平视前方，微笑提眉，下巴微收，肩膀放松打开，两脚微微分开，稍有前后，歌唱时整个人的重心以及发声的发力点在腰上，舒适自然的状态最为合适，这样才能发出最好听的声音。

掌握正确的歌唱姿势，培养积极的歌唱状态并不是一蹴而就的事情，需要在学习的过程中不断地矫正，久而久之，就会形成自然正确的歌唱姿势。

（二）呼吸训练

呼吸是歌唱的原动力，声音的控制需要气息的支持。合唱艺术的关键在于纯净的音质和良好的气息控制能力。古人云“善歌者必先调其气也”。正确的气息运用是歌唱的基础，儿童的呼吸频率快，肺活量与成年人相比，要小很多，所以在歌唱的过程中常常感到气息不够用，特别是唱长音、高音时会更显困难。因此，气息训练是合唱训练中非常重要的一个环节。只有掌握了正确的呼吸，才可能获得优美的音质。

呼吸训练主要分为三个部分：吸气、呼气、换气。

1、吸气。歌唱中的吸气是通过鼻和口同时进行的，吸气时，口腔微微打开，同时提眉，像“打哈欠”的状态，但不要很夸张。对孩子，不能灌输过多的概念，可以多用一些形象生动的比喻让孩子们体会。比如，在讲如何慢吸时，让孩子们闭上眼睛，想象自己手握一朵新鲜的玫瑰花，身体放松下来，轻轻地闻花香，双手叉腰，感觉腰部慢慢地膨胀，就是正确的慢吸体验了。急吸时的感觉像受到惊吓，但切忌抬肩。

2、呼气。歌唱时的呼气，是有控制的，要求歌唱者始终保持吸气的状态，才能使声音有气息的支持。在呼气练习时，要慢而长，做到“匀、慢、稳”。可以采用吹纸条的游戏来练习。撕一个较长的纸条，手捏纸条上方，放在嘴前，吸好气后，吹纸条下方，使气息均匀缓慢地向前吐出。从纸片的振动幅度来观察气息是否均匀、集中。这一练习对增强气息的控制力有很大的帮助。

歌唱中的吸气与呼气就是有准备地吸好气，有控制地使用气息。让学生在练习中感受身体的变化，形象地理解歌唱的呼吸，能够培养他们演唱的兴趣，又达到了正确练习的目的。

3、换气。歌唱中的换气不仅要根据乐句的旋律，还要结合歌曲的感情。使换气和演唱的内容融为一体，千万不可因换气破坏歌曲的完整性和连贯性。

首先在演唱作品前要根据歌词、旋律的分句、感情的需要，选好合适固定的换气点。一般来说，一个乐句换一次气，如果遇到较长乐句或是初学者气息不够用的情况，可以分成小乐句来换气，也可以在乐句中换气，但是要注意换气不能破坏词语的完整性。合唱训练中还存在一些学生换气发出很大声音的问题，这是因为换气太浅，新吸的气息没有吸下去。应该要求学生换气无声，腔体打开，力量始终集中在小腹。

（三）发声训练

良好的发声练习能够提高学生的声音质量，使各声部音色统一，为合唱做好铺垫，是合唱前的必要训练。

1、打开喉咙。打开喉咙是发声的第一步，也是最关键一步。歌唱发声时要求的打开喉咙，实际上就是半打哈欠的状态。形象地来说，当我们喝水的那一瞬间，就是正确的打开喉咙的感觉。能找到打开喉咙的感觉很容易，但是发声时，保持喉头相对稳定在正确的位置上就很难做到了，所以教师在开始进行发声训练时就要特别重视训练喉头的稳定。选择容易稳定喉头的母音练习往往可以达到事半功倍的效果，比如“u”母音。

2、正确的起声。发声开始的一瞬间叫做“起声”，歌唱的起声分为“硬起”和“软起”，在合唱训练中以“硬起”为主。起声练习一般有两种，一种是无乐音进行，另一种是有乐音进行。最初练习起声时，可以用哼鸣“eng”练习，无需固定的音高，在最自然的状态下进行。在练习一段时间，孩子们找到最自然的感觉后，可以加入音高、旋律，改唱其他母音，例如“ma”“i”等进行起声练习。中低声区的起声，声带可以很自然地放松，训练效果比较好。越往高声区走，难度越大，因为随着音的逐渐升高，会造成声带和喉头的紧张，这个时候训练不能急于求成，打开喉咙，高位置轻声寻找头腔共鸣位置，共鸣的点要小，找准点后，在轻声的基础上不断巩固、扩大音量。

培养学生对合唱的兴趣，帮助学生建立正确的声音概念，值得每一位合唱教师重视。愿通过教师细致而耐心的指导，保留住孩子最纯净、明亮的音色，让孩子们乘着歌声的翅膀，在音乐的广阔天空里自由翱翔。