互联网背景下环境设计专业课程慕课设计与研究

◇郭维维

信息化的高速发展使得人们在日常生活当中获取信息的渠道越来越丰富和多元化，同时也使得学生能够有更多的资源来提升和增进自身的知识技能。目前的互联网技术发展得十分迅猛，5G网络也正在快速搭建当中，教育界将会有着极其便利的网络技术条件来支持视频直播授课、网络云课程教学等。慕课这一形式已经在目前的教育领域得到了极其广泛的普及和发展，教师可以通过制作精品课程的方式来使得学生用课余时间对重点内容进行复习巩固。但对于环境设计专业的慕课设计仍存在一些不足之处，需要相关教师进行进一步的调整和改进。

一、环境设计专业的慕课设计现存问题

（一）缺乏完整的知识构架

对现存的环境设计专业的有关慕课资源进行分析之后可以发现，这一类课程资源都较为零散，只是对一些个别的知识点进行讲解，在主题设定上较为离散和随意，未能够将整体的课程构建出一套脉络清晰的知识体系。学生在依据此类慕课资源进行自主学习时，不能够条理清晰、循序渐进地累积知识，这对于学生构建自身的知识构架而言十分不利[1]。学生在对这一类慕课资源进行浏览时，从其所设置的标题当中无法有效地分辨这一课程的主题内容是否是自身需要重点学习的，也就无法通过自主学习的方式来为自己查漏补缺。知识点设置的零散性也会导致学生在依据慕课自主学习时，无法系统性地进行复习巩固。

（二）发布平台较少

目前我国现存的拥有慕课教学资源的平台还较少，只有网易公开课和慕课网等网络平台拥有相关资源。在这一教学形式的广泛普及和发展过程当中需要构建出多样化的传播平台，各个高校为了使得这一教育形式更好地融入到自身的教育体系当中，需要构建自身的慕课教学发布平台，将本学校的环境设计专业有关课程录制成慕课并上传到这一平台上，这一方法首先能够使得本校的学生拥有更加丰富的学习资源，另外还能够使得这一教学资源变成公共资源，获得更加广泛的传播和分享。目前许多高校对于这一形式和相关技术还不太了解，这就需要这一领域的相关教师对此教学方法做更多的研究和学习，在熟练掌握之后有效地推进慕课在高校内部的发展[2]。

（三）与教师的教学实践脱节

学生所观看的慕课课程往往都不是自己的专业教师所制作完成的，因此慕课内所讲授的内容与学校内部专业教师的教学内容有一定的脱节。学校内部的专业教师教学有着一定的系统性和进阶性，学生能够由易到难地一步一步进行深入学习。而在课下的时间通过自主学习慕课的方式来巩固自身的专业学习，是一个有效推动学生快速进步的方法，但是现有的慕课资源大都无法与学校的系统化教学进行配套，这就使得学生在自主学习的过程当中难以将这些教学资源作为自身专业学习的辅助性材料。

二、慕课在环境设计专业教学过程当中的重要性

（一）摆脱时间限制

慕课资源是发布在网上的视频类教学资源，在其被保存在网络空间之后，学生可以在任意的时间段通过自己的智能设备和网络来打开这一学习资源，这就使得学生的专业学习过程不再局限于学校学习时间之内，学生在课下还可以利用自己的课余时间来进行自主学习和提升。学生在课堂学习之中很容易遇到一些疑难问题难以及时解决，教师也没有足够的时间来一一解答每一个学生的问题，慕课这种形式就能够使得学生通过自己的空余时间来对自身存在的疑惑进行解答。学生可以不用受时间的限制，在任何的时间段内都可以打开学习资料，开展自身的自主学习[3]。这一学习辅助方式能够帮助学生更好地形成自己的良好学习习惯，通过为自己制定学习计划表的方式来进行稳步的提升。

（二）摆脱空间限制

慕课教学模式将教学从一尺讲台的空间局限当中解放了出来，教师可以通过录制网络视频的方式来将自身的教学空间极大地延展开来。除了在课堂之上为学生传播知识之外，教师还可以打破空间的限制，在无数个闪烁的智能屏幕显示器上陪伴和指导学生的学习。传统课堂教学当中，教师往往面对着数十位学生，而智能化的技术手段使得教师的知识传播收到了更加广泛的效果，教师的专业化知识讲解可以传播给成千上万甚至数百万的学生观众，这使得教学资源的利用被最大化了。学生的自主学习过程也将不受空间的限制，可以借助自己的移动智能客户端在任何空间内开展自身的学习[4]。

（三）可以反复利用和学习

学生在传统课堂上学习时，一旦一个知识点没有理解清楚，这些知识讲解内容便会转瞬即逝，教师无法对一个知识点进行反复重复的讲解。而将这些讲解内容转化成网络上的视频之后，学生便可以对这些内容进行反复观看。在慕课学习过程当中，一旦遇到无法理解的知识点，学生可以立刻按下暂停键，停下来细细思索或者重新观看一遍。这样的学习模式使得学生能够透彻地领悟每一部分的知识点内容，帮助学生在学习过程当中打下坚实的知识理论基础。在整体性的复习梳理过程当中，慕课资源也能够帮助学生快速回顾已经学过的知识，使得学生在头脑当中重现这些知识的构架，对这些理论知识进行进一步的学习巩固和强化认知。在系统的学习性资源辅助和指导情况之下，学生将会更加高效地开展自身的复习。

三、提升环境设计专业慕课设计水平的具体措施

（一）丰富教学材料

我国教师在进行自主的慕课设计过程当中需要更多地借鉴已有的教学资源，将国内外的现有研究成果进行综合性的梳理，使得学生能够对当前的研究状况有一个整体性的把握。在这样的理论基础之上，教师再融合自身的理解，以此来帮助学生对这部分理论知识有更加深入的认识了解。环境设计是一个时新性极强的学科，教师需要在自己的课程设计当中融入最新的教学材料。社会生活当中的审美潮流是在不断的更新变化中的，教师需要带领学生了解目前社会上的潮流趋势，同时学生也需要牢固掌握基础设计原理，将已有的设计规则与现阶段人们日常生活当中的新需求结合在一起，以此来创造出符合人们审美需求的全新设计。

（二）加强视觉化元素

慕课制作过程当中可以利用多样化的网络技术条件来设计出丰富的视觉效果，使学生在观看的过程中能够充满趣味。教师可以在慕课当中插入更多的图片素材，这一类视觉元素丰富的教学资源能够强烈地吸引学生的注意力，使得学生在缺乏教师督促的自主学习中能够高度集中注意力。同时教师可以构建出三维立体的空间模型，使学生能够更好地理解整体的环境设计理念。立体模型的使用能够使得学生构建起良好的空间观，在进行自主设计的过程当中也能够在脑海中构建出一个形象生动的具体情景。

（三）增添课后实践

慕课教学还应当与课后实践紧密地结合在一起，这样才能使得学生在了解理论知识之后将其运用到自己的自主实践当中来。教师可以在慕课课程之后附加上相关的习题链接，让学生在观看完毕视频之后进行相应的练习。而环境设计是一门实践性较强的学科，教师还应当让学生在具体的工作环境当中有更多实际应用。因此教师应当整合社会资源，与相关的设计公司开展合作，让学生能够在具体的设计岗位当中得到锻炼。在每一部分的慕课单元课程之后，应当设置一个总结性的实践应用项目，学生在实际操作当中对已学的理论进行综合性的应用展示，然后将自己设计出来的成果提交给教师。

（四）与学校课程教学接轨

慕课设计还需要与学校内部的专业课程接轨，学校管理方面可以对慕课平台建设加大投入，使校园内部的专业教师能够自主设计和制作慕课。在这样的技术背景之下，教师才能够使慕课的主题设计与自己的实践教学联系起来，学生在使用慕课的过程当中能够结合自身在校的课程学习内容，这样既能够对自身的专业学习有一定的辅助和巩固，又能够使得自身在课外时间有更多的延展学习。教师也能够在慕课设计的过程当中，对自身的教学计划做出更多的调整，对学生学习过程当中遇到的重难点知识内容能够在课堂教学当中得到重点讲解。

四、结语

在慕课的发展实践过程当中，环境设计专业相关教师应当使线上的理论课程教学与实际的活动实践建立起密切的联系，使学生除了对自身的知识框架进行强化和构建之外，还能够在实践操作当中对理论知识进行进一步的运用。教师在慕课的设计和制作过程当中，还应当丰富其教学方式和方法，使课程能够富有新意，可以牢牢抓住学生的眼球。慕课的制作和发布还应当融合多个平台，使学生能够更加便捷地获取这一类网络教学资源。在整体性的媒介融合及资源整合之后，学生能够更加全面地了解与这一课程相关的各类延展性知识，获得全面的认识提升。