图案设计教学现状及创新探究

1 赵军霞 2李 辰（1河北传媒学院，河北 石家庄 050071；2河北师范大学附属民族学院，河北 石家庄 050091）

由于传统教学模式对我国教育教学工作影响时间较久、程度较深且范围较广，因此我们对传统教学模式的改革本身就是一个需要不断循序渐进的过程，在不断适应和尝试新教学模式的同时来逐步消除传统教学模式对教育教学工作的不良影响。此外，随着时代的发展，在社会文化、经济革新式发展的影响下，社会对图案设计人才的需求也在不断地发生着改变。此种情况下，新的社会需求也导致了图案设计教学新问题的出现。为此，对于图案设计教学改革工作来讲，作为教育者我们要做好长期备战的准备，建立持久、稳定的教学创新改革发展规划，以此来切实保障图案设计人才培育质量的提升，使我们培育出来的人才在进入到社会岗位后能够学有所用，发挥自身真正的价值。

一、图案设计教学现状

在我国高等教育事业不断发展的推动作用下，受素质教育的影响，我国高校图案设计教育教学逐渐迎来了转型发展的重要时期。我们的教育者开始从以往硬性的图案设计专业知识、技巧传授，向着以促进学生全面发展的素质教育转变，注重学生知识、技能、文化艺术修养、综合能力的全面提升。这不仅在很大程度上促进了图案设计教学内涵式发展，更为学生艺术文化修养的良好培育奠定了坚实的基础。

但受各方面现实因素的影响，目前部分高校在进行图案设计教学过程中仍存在着一些突出问题，有待进一步予以改善。具体包括以下几个方面。首先，一些院校管理者对于图案设计教学的认识存在局限性，认为图案设计只是作为美术设计专业一个小小的分支而存在，并没有在思想和实际上给予其足够的重视。这导致了两个结果，一是学校对图案设计教育教学工作的支持力度不足，二是埋没了图案设计课程教学内在的价值，限制了图案设计教学发展的步伐。其次，尽管教育主管部门一再对图案设计教学的艺术性进行强调，要求教育者切实贯彻实施素质教育相关规定。但就目前图案设计教学总体情况来讲，许多关于素质教育的计划并没有得到很好的实施，只是在理论研究层面高校组织专业研讨小组就图案设计展开了理论研讨工作。这导致图案设计教学重技能、知识，轻素质的情况依然不同程度地存在于某些高校当中。这为图案设计教学改革的深入化开展带来了极大的阻碍作用。

二、图案设计教学创新策略

图案设计教学拥有其自身独特之处，教师要想实现对图案设计人才的有效培育，就必须积极转变以往落后于时代发展的做法，积极更新教学观念，做好理论教学与实践教学的规划工作，并在拓展教学范围的基础上促进图案设计教学的内涵式发展，不断彰显其艺术性特质。魏县花布作为河北省极具代表性的非物质文化遗产，其纹样设计极具多元化特点，包含了自然景观、民俗文化、几何图形等各类元素。将魏县花布引入到图案设计教学中不仅有助于提升高校教学整体艺术文化水平，更能够借助魏县花布这一极具艺术价值、实用价值的图案设计产品实例，来帮助学生开拓眼界，使其在务实的基础上能够将自身的图案设计、职业发展最终定位于某一行业的社会发展上，为学生今后的职业发展铺设道路。下面我们就以魏县花布为例，就图案设计教学创新策略展开详细的介绍。

1.转变教学观念

思想观念对于教学行为极具导向作用，教学改革的开展需要观念先行来为其后续各项实践工作的开展奠定坚实的思想基础。为此，针对目前高校图案设计教学现状，我们需要做到如下几点。一是，建立以学生为主的教学思想，认识到我们为教育教学所作出的一切努力都是为了促进学生的全面发展，由此来积极转变以往学生被动学习的思想认知，不断提升教育服务水平；二是，要建立素质教育观。认识到一个人成才与否的关键是由个人知识、技能掌握情况以及综合素养来共同决定的。同样图案设计教学中我们也要对知识教育、技术传授、艺术素养培育等予以同等的重视，以此来深入贯彻实施素质教育相关要求；三是，重新对图案设计教学的重要意义进行审视，看到图案设计对于学生个人艺术设计能力、艺术素养等培育工作所起到的重要作用。并在结合对市场图案设计人才需求情况进行分析的基础上，加大对图案设计的重视程度和支持力度。而围绕魏县花布所开展的一系列教学活动，本身就属于教学大纲范围以外的内容，将魏县花布引入到图案设计教学中本身就是一种创新教学的做法，对于转变教师教学思想来讲起到了极为重要的促进作用。

2.做好教学规划

理论教学和实践教学同属于图案设计教学的重要组成部分。它们相互联系、相互作用，共同构成一个完整的图案设计教学体系。为此，我们的教育工作者在开展教学的过程中要针对图案教学理论部分和实践部分做好规划，积极构建理实一体化课程教学模式。为此，我们可以充分利用校企合作育人机制作用的发挥，使师生可以在真实的教学设计任务的引导下，去开展理论学习与实践探索，使学生在边学、边做当中实现自身专业能力的提升。与此同时，还可以积极拓展教学范围，结合图案设计教学对图案素材的需要，要求学生围绕既定主题去自行搜集图案素材。在图案素材搜集的过程中，学生不仅需要围绕主题展开广泛的实践搜寻，更需要对素材图案的内涵、来源、设计手法等进行全面的总结，以此来判断素材是否贴合主题需要，这个过程中就需要学生进行广泛的资料查询和研究。以魏县花布为例，其作为我国燕赵地区一项极具代表性的民间手工艺，不仅纹样类型丰富，且纹样形式各异，将魏县花布纹样图案运用于高校图案设计当中，将有助于学生视野的开拓。教师可以以“传统织染纹样”为主题，组织学生到魏县当地开展广泛的民间采风，在深入巷坊采集魏县花布传统图案的过程中，了解其独特纹样的设计技巧、配色技巧等，以此来感受魏县花布文化的源远流长，欣赏花布独特纹样的丰富多彩。如条格布上的“黄瓜条”“合股线”“半个脸”等纹样；花纹布上的“石榴籽儿”“苏联大开花”“筛子底儿”；蓝印花布上的“福在眼前”“富贵平安”“凤穿牡丹”；三页缯四页缯上的“七色八棱图”“阴阳脸”“鸭梨黄”等图案。

3.推动教学内涵式发展

图案设计本身就具有一定的艺术属性，推动课程教学的内涵式发展，更有助于我们的教育者对课程本身性质、教学方向、教学重点等作出一个更为科学和准确的判断。为此，结合图案设计教学的特点，我们可以在课程教学中引入以魏县花布为代表的一大批优秀非物质文化遗产，通过花布独特的纹样设计来带给学生别样的艺术视角体验，使学生体会到即便是在配色简单的情况下也能够通过巧妙地设计，来带给人们如魏县花布纹样一般清秀、鲜明的民间文化艺术形式。同时，为确保教学效果，学校还可以专门开设非物质文化遗产纹样设计研讨部门，由学生、教师共同参与。以魏县花布为例，在研讨中，师生可以共同就魏县花布的历史起源、纹样特点、花布分类、艺术价值等开展全面的研讨活动，以此来突显魏县花布在纹样设计界的核心艺术价值，使学生在了解魏县花布艺术起源、学习魏县花布纹样设计技巧、临摹魏县花布独特图案的基础上，提升自身图案设计艺术素养。并且魏县花布作为我国传统染织文化、燕赵文化的重要组成部分，将魏县花布以教学案例的形式引入到课堂教学中，不仅有助于学生图案设计知识的丰富，更有助于学生视野的拓展，能够使学生从对单一纹样的学习拓展至对某一领域纹样设计特色、某一区域文化发展的了解上。这对于学生综合素养的提升是极为有益的，很好地贴合了社会对知识面广、技能丰富、艺术修养深厚的图案设计人才的需求。

小结

综上所述，图案设计是一项极具技术性、理论性和艺术性的教学科目。在教学中我们要以素质教育改革为导向，围绕学生综合素质全面开展教学创新工作。在转变教学认识、做好教学规划、推动课程内涵式发展的共同作用下，来实现图案设计教学整体状况的改善。并在积极引入以魏县花布为代表的传统图案的基础上，促进学生艺术视野的开拓，以此来满足学生多样化的图案设计应用需求，为课程教学创新改革目标的实现奠定坚实的基础。与此同时，作者也希望能够借助本课题的研究引起社会各界对图案设计教学的重视，促使更多的社会研究学者、艺术设计者广泛地加入到本课题的研讨中来，在群策群力的基础上，从各个方面提出教学改革意见，共同促进本课题研究体系的完善，为培养出极具综合素养能力的图案设计人才奠定坚实的教育教学基础。