定向培养士官职业生涯规划教育现状及对策研究

王梅梅　钱胤嘉　陈超

摘要：职业生涯规划教育是培养学生职业规划意识、促进学生职业生涯发展的重要途径。定向培养士官作为“亦生亦兵”的特殊存在，职业生涯规划教育不仅仅是指导其个人职业发展的需要，也是实现定向培养士官人才培养目标的需要，更是激发其对军人的职业认同、思想认同和情感认同的需要。本文围绕定向培养士官职业生涯规划教育现状及存在的问题，进行了深入剖析，提出课内课外、线上线下、专题+日常等全方位教育路径，为定向培养士官发展搭建平台，为实现新时代强军目标提供保障。

关键词：定向培养士官;职业生涯规划;现状;对策

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2019）10C-0065-04

职业生涯规划也叫职业规划或职业生涯设计，最早起源于1908年的美国，有“职业指导之父”之称的弗兰克·帕森斯（Frank Parsons）首次提出了“职业咨询”的概念，后经舒伯等人不断完善，于20世纪90年代传入我国。它是在对个人的兴趣、爱好、能力、特點进行综合分析与权衡的基础上将个人职业需求与服务单位劳动力需要相联系而做出的有计划的安排。虽然我国高校职业生涯规划教育起步较晚，但随着社会的不断发展对人才需求的变化，职业生涯规划日益受到国家和社会的广泛关注和重视，它对学生树立正确的职业观、培养创新意识以及顺利就业有很好的指导作用。

定向培养士官作为“亦生亦兵”的特殊存在，学生要在地方大学校园里完成从大学生到准军人的转变，无论从身体上还是心理上都是一种磨练。定向培养士官职业生涯规划教育不仅仅是指导其个人职业发展的需要，也是实现定向培养士官人才培养目标的需要，更是激发其对军人的职业认同、思想认同和情感认同的需要。它既能够帮助懵懂的大学新生迅速投入到专业学习中，又能帮助他们及时了解自己今后将从事的工作及岗位需求，让自己的校园生活既充实又有压力，让自己的学习既有目标又有动力。

一、加强定向培养士官职业生涯规划教育的必要性

（一）实现定向培养士官人才培养目标的需要

新时代建设世界一流军队的人才需求对传统的部队人才培养目标提出了新挑战。定向培养士官是“依托国民教育资源，从源头上提高我军士官队伍整体素质，增强部队战斗力”的具体举措之一。因此，定向培养士官的能力培养应当与士官队伍建设的实际需求紧密结合，必须紧紧围绕部队岗位需求来制定人才培养方案，开展定向培养士官工作，才能使士官生走上部队工作岗位后顺利适应岗位需求，完成与部队的“无缝对接”。

基于这一特点，要求定向培养士官院校在做好士官生日常专业学习、技能训练的同时，还应该注重思想道德教育和职业生涯教育的结合。让每一名士官生充分认识自我、剖析自我;充分认识部队、认识自己将从事的工作岗位，把自己的兴趣特长与部队岗位需求相结合，进一步明确学习目标，进而更加珍惜自己的专业学习和能力培养，使每名士官生的素质能力得到充分彰显，为更好地达到新时代军队人才培养目标奠定基础。

（二）利于定向培养士官综合素质的提高

随着定向培养士官招生规模的不断扩大，其生源质量也出现参差不齐的现象。就录取情况来看，录取最高分与最低分之间的差距甚至达到了100分，这对后期培养提出了新的挑战。定向培养士官的培养目标是以突出技术为主的综合性士官，它要求的不是单纯的量的扩大，而是核心技术的体现和增值，是“以服务备战打仗为根本指向，突出重点战略方向、新型作战力量和主战专业岗位”的高科技含量人才的培养。但是，由于种种原因，部分定向培养士官在校期间的思想处于迷茫状态，学习存在一定的盲目性，导致学习动力缺乏、学习知识体系结构失衡，进而使士官生职业定位不够明确，影响了日常的学习和管训。所以，加强士官生的职业生涯规划教育有利于帮助士官生梳理自身的职业理想与奋斗目标，引导士官生转变思想以便更好地适应士官生生活;有利于帮助士官生进行科学、合理的学习规划，完善自身的知识、技能结构体系，为士官生今后的职业生涯发展奠定基础，提高士官生的整体素质。

（三）激发其对军人的职业认同、思想认同和情感认同的需要

定向培养士官是要在地方大学校园完成由“生”到“兵”的转变过程的特殊群体，他们必须面对普通大学自由宽松环境带来的各种诱惑，并且要战胜这些诱惑，是对自身意志品质的一个极大考验。开展经常性士官生职业生涯规划教育，用英雄人物事迹和英模精神激发其对军人的职业认同、思想认同和情感认同，可以在潜移默化中帮助士官生筑牢职业理想。

二、定向培养士官职业生涯规划教育的现状及问题

为了了解定向培养士官职业生涯规划教育现状及存在的问题，笔者对部分定向培养士官院校进行了调研，根据调查数据显示，目前定向培养士官职业生涯规划教育存在以下一些问题。

（一）部分定向培养士官对职业认知及职业生涯规划不够明确

在对“你了解士官（生）及其未来职业发展吗”这一问题的回答中，只有52%的被访者表示比较了解;对“你对自己所在军种及所学专业是否了解”，只有38%的被访者比较了解;在问到服役年限问题时，只有49%的被访者想长期入伍（9年以上），而16%的被访者想入伍9年，31%的被访者选择入伍5年，还有4%的被访者只想入伍两年。

上述数据显示，部分定向培养士官对自己的身份定位不够准确，缺乏一定的职业认知能力，没有军人职业意识，不认为从军是一种职业，在这些因素的影响下，不能做到行之有效的职业生涯规划是显而易见的。

（二）缺乏理论化、系统化的职业生涯规划教育

在对“你认为职业生涯规划对士官生重要吗”这一问题进行回答时，有88%的被访者感觉职业生涯规划比较重要;当面对“你了解进入部队后将要从事的工作吗”的问题时，有52%的被访者表示不太清楚，有26%的被访者只是略知一二;当被问到“你想要参加职业规划课程和相关讲座吗”时，有64%的被访者非常想参加，有32%的被访者有点想参加。

上述数据显示，大部分定向培养士官认为职业生涯规划对自己很重要，但自己对进入部队后将要从事的工作不了解，“两眼一抹黑”，急需获取相关信息，而普遍认为获取相关信息的有效途径是参加职业规划课程及相关讲座，以便更好地指导自身进行职业生涯规划。但是，笔者对部分定向培养士官院校的调研显示，在同类院校当中基本没有专门针对士官生的职业生涯规划类课程，理由是士官生的培养是定向的，职业很明确，不需要专门的指导规划。

军人职业化是全面深化国防和军队改革的一大亮点。党的十九大明确提出要让军人成为全社会尊崇的职业。既然是职业就需要科学、合理的规划，才能督促军人在不同的发展阶段，根据军队现代化、信息化的要求和培养目标，适时调整自己的职业生涯规划，不断提高自身的能力，为实现新时代强军目标而努力奋斗。新形势造就新任务，定向培养士官作为“准军人”，理论化、系统化的职业生涯规划教育势在必行。

三、定向培养士官职业生涯教育工作的对策

（一）加强职业生涯教育管理，提供职业生涯規划教育组织保障

成立士官生职业生涯规划教育工作室，建立领导小组，以学院主抓学生工作的副院长为组长，以辅导员老师为工作室主要成员，以部队职业生涯教育专家、老士官为业务骨干，形成士官生职业生涯教育团队，完善组织领导机制。一方面，可以突显学院对士官生职业生涯教育的重视;另一方面，可以整合资源优势，依托辅导员老师与学生的亲密关系，对士官生职业生涯进行教育引导。

（二）加强师资队伍建设，提供职业生涯规划教育师资保障

在大学里，为学生提供职业生涯规划指导的大多是学校的就业指导中心和学院辅导员老师，大学生职业生涯规划服务机构和就业信息服务系统建立还未完善，在定向培养士官学校问题则更加突出。基于定向培养士官职业的特殊性，一般学校很难有适应定向培养士官的职业生涯规划指导教师。有少数学校在人才引进和教师招聘中倾向于有部队服役经历的人，但也仅是杯水车薪。所以，应该组建专门的职业生涯教育指导队伍，定期邀请部队专业的职业生涯教育指导人士，给士官生教育管理老师及辅导员老师进行专业的学习与培训，并将所学知识传授给士官生，给士官生提供最专业的就业指导服务。

（三）改革职业生涯课程内容，提供职业生涯规划教育思想保障

课堂教学是职业生涯规划的基础。但是，目前很少有地方院校专门针对定向培养士官开设职业生涯规划课程。近年来，定向培养士官规模不断扩大，涉及专业纷繁复杂，各地方高校普遍缺乏具备一定军事背景的职业指导及规划咨询的专业教师。因此，当前开展定向培养士官职业生涯规划教育的主要渠道仍然是单一讲座或者以老带新的相传，缺乏科学性、系统性、规范性。当务之急是要编写适合定向培养士官的职业生涯规划教材，以习近平新时代强军思想为指导，以部队人才需求为导向，以培养高素质技能型士官人才为目标，提高士官生职业生涯规划教育的专业化水平。

（四）建立士官生生涯档案，提升士官生职业生涯指导的针对性和实效性

充分利用二级心理工作站，建立士官生职业生涯规划成长档案，开展包括自我测评和生涯机会评估在内的职业测评工作。让士官生充分了解自身的实际情况，并结合部队发展需求、周围的环境特点及发展的有利和不利条件进行全面的分析和评估，确定自己的职业生涯目标和发展路线。

（四）拓宽生涯规划教育实践渠道，开发士官生职业生涯规划竞技平台

充分利用线上线下两个途径，定期开展专业技能大赛、创新创业大赛、职业畅想主题演讲、职业生涯辩论赛、职业生涯规划大赛、模拟战斗岗位实践与体验等活动，引导士官生深入挖掘自己的性格、兴趣、能力和价值观，客观全面地认识自我、发现自己的长处、了解自己的不足，明确每一个职业阶段“我能做什么”“我应该怎样做”， 保证职业生涯规划竞技活动的经常化，进而促进职业生涯教育常态化。用“以赛促学”的方式帮助士官生进一步明确自己的职业追求，扬长避短，制定人生发展各阶段的职业规划。

（五）军地共建协同育人，全程性、系统性构建士官生职业生涯规划体系

主动对接部队承训单位，创新分阶段人才共育新模式，明确阶段性培养目标。第一学年，邀请部队教员来校开展我军未来发展趋势的专题讲座，为士官生职业发展指明一个方向;第二学年，邀请英模人物来校做主题演讲，激发士官生的血性与激情，形成情感认同，进而升华为思想认同和职业认同，培养士官生的军人职业意识，为士官生的职业追求提供持续动力;第三学年，积极联系往届已入伍的士官生，进行职业生涯访谈、利用休假时间开展经验分享和交流讨论，为士官生走上职业岗位、开展职业实践提供咨询及参考。

对已入伍士官生进行回访，梳理不同专业不同任职岗位的职业需求，具体问题具体分析。探索和设计能提高士官生军政素质并符合部队岗位需要的学习体系，为士官生职业生涯规划及实施提供依据，让士官生能够做到“学以致用”，完成与部队岗位的“无缝对接”。

四、总结与展望

定向培养士官是从普通高中毕业生中招收的有一定从军意愿的学生，一开始支撑他们做出选择的是军人情怀和心中的迷彩梦，没有形成稳固的军人职业意识，到真正接触到这一环境之后会出现各种不适应和迷茫的现象。因此，培养他们理性分析、选择和规划未来职业发展的职业生涯教育是当前定向培养士官院校必须关注、亟待解决的问题，它需要科学的理念、专业化的团队、系统化的课程体系。

随着新时代军队人才培养目标的发展变化，定向培养士官将会成为部队不可或缺的生力军，他们的职业意愿、思想状况、发展的稳定性必须保证。通过职业生涯规划教育，可以促进定向培养士官自身综合素质的提高，为成为新时期“四有”革命军人奠定基础，为建设世界一流军队做出努力。

参考文献：

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[2]王浩宇，迟臻.新世纪新阶段士官职业生涯教育探析[J].文教资料，2013.（6）.

[3]孙红刚，罗汝坤.职业生涯规划与就业创业指导[M].北京：高等教育出版社，2018.

[4]许祥文，郭厚存.军人社会化与军人职业意识的培养[J].社会，2003（12）.

[5]周玲.“双创”视域下的高职大学生职业生涯规划路径探析[J].当代教育理论与实践，2017（9）.

责任编辑：谢传兵

Research on the Career Planning Education of Directional Trained Noncommissioned Officers： Current Situation and Countermeasures

WANG Meimei & QIAN Yinjia & CHEN Chao

（Nanjing Vocational College of Information Technology， Nanjing 210023， Jiangsu Province）

Abstract： Career planning education is an important way to cultivate the students' awareness of career planning and promote their career development. As a special existence of "being a soldier as well as a student"， career planning education is not only the need to guide their personal career development， but also the need to achieve the goal of training their talents. Moreover， it is the need to stimulate their professional identity， ideological identity and emotional identity. Focusing on the current situation and existing problems of career planning education for directional trained noncommissioned officers， this paper makes an in-depth analysis and puts forward the all-round education paths both in class and off class， online and offline， with special topic + daily education， so as to build a platform for directional trained noncommissioned officers and provide guarantee for realizing the goal of building a strong army in the new era.

Key words： directional trained noncommissioned officers; career planning; current situation; countermeasures

本文系2016年度江蘇省高校哲学社会科学研究项目“以‘三位一体为核心的直招士官定向生人才培养体系研究与实践”（项目编号：2016SJB880052）研究成果。

收稿日期：2019-09-10

作者简介：王梅梅，南京信息职业技术学院士官学院（江苏南京，210023）辅导员，讲师，主要研究方向为职业教育;钱胤嘉，南京信息职业技术学院士官学院（江苏南京，210023）党总支副书记，副研究员，主要研究方向为教育管理;陈超，南京信息职业技术学院士官学院（江苏南京，210023）辅导员，主要研究方向为职业教育。