黑龙江红色文化资源融入黑龙江高校思政课的模式分析

[摘要]黑龙江高校思政课建设中，注重黑龙江红色文化资源的引进，主要目的是实现黑龙江红色文化教育价值与德育功能，同时需建立长效保障机制，为黑龙江红色文化资源教育价值的发挥夯实基础。本文主要以黑龙江高校思政课为视角，阐述了如何将黑龙江红色文化资源融入到具体的思政课当中，充分发挥黑龙江红色文化资源社会教育功能，促进黑龙江高校思政课教学效果的提升。

[关键词]红色文化;思政课;模式

[作者简介]张萌（1981-），女，满族，辽宁省海城市人，黑河学院马克思主义学院，本科，研究方向：思想政治教育。

[基金项目]本文系2017年度黑龙江省高等教育教学改革项目思想政治理论课及“四进四信”专题教学改革研究专项《黑龙江红色文化资源融入黑龙江高校思想政治理论课的教育教学模式研究》（项目批准号：SJGSZD2017005）;2018年教育部人文社会科学研究专项课题《习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课的体制机制创新研究》（中国特色社会主义理论体系研究）（项目批准号：18JD710030）;2018年度黑龙江省省属高等学校基本科研业务费科研项目“大思政”视域下高校基层党组织建设有效路径研究”的阶段性研究成果。

[中图分类号] G641[文献标识码] A[文章编号] 1006-8031（2019）11-0057-02

近年来，伴随着国家教育事业的大发展大繁荣，大学生思政课的重要性也随之凸显出来。新时期下的高校大学生，价值观与思想极易受到社会物质观等的影响，不利于高校大学生的健康成长，同时对社会的建设发展也间接产生了不良影响。而红色文化资源作为党长期艰苦斗争形成的一种文化资源，当中蕴含了各种精神，具有着极高的教育价值与德育功能。因此，有必要注重红色文化资源融入到高校思政课当中。本文主要是对黑龙江红色文化资源融入黑龙江高校思政课的模式加以简要介绍。

一、以黑龙江红色文化资源为基础，建立长效保障机制

黑龙江高校领导需全面领会习近平有关全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，在实践工作中，需宣传贯彻习近平有关思政课教育中“把红色文化资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”的重要指示精神，将黑龙江红色文化资源传承与弘扬视作一项政治工作任务落实在具体工作中，由此形成一种以黑龙江红色文化融入黑龙江高校思政课的长效保证机制。与此同时，黑龙江高校领导需深刻认识到高校思政课中融入黑龙江红色文化资源的重要性与现实意义，充分肯定黑龙江红色文化资源对建设现代化黑龙江的重要作用，并且需要以积极主动姿态，承担黑龙江红色文化的传播任务，做一个忠实的黑龙江红色文化传播者与弘扬者，不断提高高校学生对黑龙江红色文化资源的价值认同以及价值认知①。首先，加强顶层设计，为黑龙江红色文化资源教育价值与教育功能的发挥，制定与之相适应的政策及准则，黑龙江红色文化资源教育功能与教育价值得到高校全体师生的认可，进而为黑龙江红色文化资源教育价值的实现夯实基础②。其次，加大黑龙江红色文化及其新时代价值研究力度，以黑龙江红色文化及其新时代价值为核心内容，进行课题立项，并加大相关方面人才的培养，同时完善激励机制，鼓励高校思想政治理论教师积极参与到黑龙江红色文化研究当中，促使高校思政理论课教师进一步增强黑龙江红色文化资源教育价值的认识，进而为黑龙江红色文化资源融入思政课中奠定基础③。最后，高校领导需注重思政理论教师自身素养的提高，定期组织思政教师进行“东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神、铁人精神”的学习，为促进黑龙江红色文化融入黑龙江高校思政课教育教学中提供一份有力的保障④。需强调的是在具体的实践操作中，需将各项措施落实在实处，并逐渐制度化、规范化，才能真正为黑龙江红色文化融入黑龙江高校思政课奠定基础。

二、以黑龙江红色文化丰富黑龙江高校思政理论课教育内容

深入挖掘黑龙江红色文化资源，并结合高校思政课程需求，针对性开发黑龙江红色文化资源。以“东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神、铁人精神”为核心的黑龙江红色文化资源，蕴含了丰富的革命精神以及历史文化内涵，同时也承载了中国共产党的初心，并且具有丰富的黑龙江地区色彩⑤。深入挖掘黑龙江红色文化资源，能够将黑龙江红色文化资源转化为黑龙江高校思政课教育资源，并且具有现实教育价值。基于这一认识，黑龙江高校思政理论教师需要众志成城，需要深入一线地区，通过实践学习，掌握更多的黑龙江红色文化资源，同时注重平常收集、整理大量黑龙江红色文化资源作为知识储备，同时需要从收集到的黑龙江红色文化资源，深入挖掘出具有教育价值的元素及精神，为思政课的教学丰富内容，由此促进思政课教学效果的提升⑥。除此之外，黑龙江高校思政课需将黑龙江红色文化资源纳入到相应具体课程的教学计划当中，同时高校思政教师需要将黑龙江红色文化资源纳入教学计划当中，并且在具体的思政課教学过程中，高校思政教师需选择与之相对应的黑龙江红色文化资源，例如：图片、视频、人物以及红色史实等一些有针对性的教学资料，辅助思政课教学，保证教学设计的合理性，由此才能真正意义上在高校思政课发挥黑龙江红色文化教育价值。同时，教师在具体的思政课授课过程中，需不断挖掘出黑龙江红色文化资源的教育元素，将“东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神、铁人精神”融入到课堂教学中，一方面可以丰富教学内容;另一方面可以通过实例加深学生的理解与认同感，进而有利于培养学生爱国热情以及用于担当的精神⑦。

除此之外，在现代信息技术广泛应用的背景下，黑龙江高校思政课的教学，也需要注重现代信息技术的应用，通过现代信息技术与思政课教学的有机融合，进一步创新课堂载体。在具体的思政理论授课中，思政课教师可借助多媒体，向学生展现“东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神、铁人精神”有关影视片段，由于多媒体具有生动、形象、直观等特点，可以调动学生的听觉、视觉等，由此引起学生的心灵共鸣。另外，高校可在校园文化中开设黑龙江红色文化专题，完善专题式黑龙江红色文化教育体系，借助这种方式，向高校全体学生系统介绍黑龙江红色文化内涵、价值观以及精神内涵等，逐步引导高校学生增强黑龙江红色文化的认识，促进其对黑龙江红色文化认同感的提升。

三、依托黑龙江红色文化，开展大学生实践活动

黑龙江红色文化融入黑龙江高校思政课中，除了做到红色实践教学的课程设计、内容安排、教师方式以及成绩评定等常规化管理之外，还需依托黑龙江红色文化，开展大学生红色实践活动，创设高校红色文化育人的思政第二课堂。结合大学生实际情况，可选择开展的红色实践活动主要有走访革命英雄家、铁人事迹图片及视频资料等，由此丰富黑龙江红色文化元素的育人形式。同时，高校需深刻认识到黑龙江地域的优势，建立红色教育实践基地，定期组织学生参观本地博物馆、纪念馆、革命遗址等地区，在参观过程中，教师需加强相关方面的讲解，让学生在亲身体验中，感受到革命前辈的革命精神以及高尚品格，这种现场教育方式，具有生动的现场感受，能够进一步促进教育效果的提升，更为重要的是这种现场教学，相比空洞的课堂内理论教学，更具真实感，有效弥补了理论教学的不足，学生的积极性也得到了进一步的增强，进而有利于提高思政教育效果。除此之外，高校教师需深入认识到实践教学的重要性，并积极推进红色文化资源实践教学，借助黑龙江红色文化资源，进行现场体验式的实践教学。同时，鼓励学生利用假期时间，深入革命现场或者是相关纪念馆等地，让学生在实践中自主探究，并注重情感交流，由此促进教育效果的提升。

四、拓展黑龙江红色文化元素教育渠道

现阶段的黑龙江高校大学生部分为97后，普遍热衷于互联网等的使用，在传统的思政理论课学习中，这类学生普遍缺乏足够的兴趣，反而热衷于网络视频教学。基于这一认识，黑龙江红色文化融入高校思政课教学中，需注重网络教学的实施。首先，积极构建多媒体交互平台以及网络学习平台，通过平台传播黑龙江红色文化中蕴含的精神，在整个平台上，广大师生可以对此进行有效交流。其次，高校思政课教师，可以在课下设置微信公众账号，引导学生关注公众号，并在公众号定期更新相关教育任务及教育案例，让学生时刻能够接受红色实践教学。除此之外，高校需借助现代互联网、大数据以及人工智能等技术，在高校内部建立黑龙江红色文化资源音像展览室，鼓励学生进展览室参观，在此接受红色文化教育。

综上所述，新时期下，高校学生思政课面临诸多挑战。为促进高校思政课教育效果的提升，需注重红色文化资源的应用。本文谨以黑龙江红色文化资源融入黑龙江高校思政课的模式进行探究，希望为全国高校思政课教育应用红色文化资源提供一些具有参考价值的建议。

[注释]

①曾光顺，姜丽萍，何冰，李立菊.黑龙江红色文化资源在黑龙江省高校人才培养思政课应用的意义[J].经济研究导刊，2018（32）：99-100.

②居继清，左静雅.关于红色文化与高校思政课教学精准对接的几点思考[J].通化师范学院学报，2018，39（08）：69-72.

③汪娟，高军.区域红色文化融入高校思政课的基本路径——基于供给侧结构性改革的视角[J].江苏理工学院学报，2018，24（01）：111-115.

④張利涛.关于地方文化融入高校思政课教学的思考——以青海省为例[J].广西教育学院学报，2017（06）：153-156.

⑤秦朗.思政课教学中以本土红色文化资源为媒介推进社会主义核心价值观教育的几点思考——以安顺学院为例[J].太原城市职业技术学院学报，2016（02）：50-52.

⑥王琨媛.地方文化资源融入高校思政课教学的探索与思考——以邯郸地方文化资源为例[J].河北工程大学学报（社会科学版），2015，32（04）：86-87-103.

⑦李倩.红色文化在高校思政课实践教学中的运用——以皖西红色文化为例[J].淮南职业技术学院学报，2015，15（02）：34-38.