计算机动漫与游戏制作专业校企合作共育模式研究

摘  要：随着国家对应用型人才需求量的增加，中职院校也在调整教育的路线和理论，特别是对学生实践能力要求较高的专业在不断深化学生的理论和实践相结合的能力，这其中就包括计算机动漫和游戏制作专业。本文主要论述了在新时期学校要大力推进对计算机动漫和游戏专业的学生进行校企共育的模式，指出了中职院校要加强教育改革，对实施一些有益的校企共育模式，从而不断提高计算机动漫和游戏专业学生的动手能力和实践能力，进而不断增强他们的综合素质。

关键词：计算机动漫与游戏制作专业  校企共育  中职院校

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）11-0053-01

1   引言

在新时期，社会对人才的需求不再过分追求理论水平特别强的毕业生，而是需要理论和实践能力都很强的毕业生，这就促使中职院校在开展教育教学的时候要转变思路和方向，特别是对于如计算机动漫与游戏等对实践能力要求较高的专业，在这些专业的教学活动中需要学校要引导学生把自己所学的理论知识应用于实践中，而任何帮助学生寻找到合适的实践机会就是学校所要考虑和积极应对的了。为此，一种全新的教育模式——校企共育顺势而生，在这种培养模式中学校的主要工作是培养的理论水平，企业的作用是为学生实践这些理论提供场地和设备，这样在双方的紧密配合下，计算机动漫和游戏制作专业的学生不仅理论知识学习的牢，动手能力也较强，同时在两者的结合中也相互促进对方的发展。下面，就结合自己的工作经验，谈谈如何促进计算机动漫和游戏制作专业的学生开展校企共育的有效模式。

2   创新“学徒制”校企共育模式，提升学生综合素质

目前，很多的中职院校将学生的实习时间集中在最后一學年，这种实习模式的弊端是学生在前三年的学习中，侧重于理论学习，而较少开展实践练习，这就导致学生理论知识和实践应用的隔离，同时在最后一学年开展实践，还会使之前学习的理论知识很多都忘记了。

所以，计算机动漫和游戏制作专业可以大力开展“学徒制”校企共育模式，这种模式要求学校在学生进入中职院校的时候就能找到对口的企业，通过签订有关企业来保证企业每年都会抽出一定的资源提供给学生以保障他们的实践，由于计算机动漫和游戏制作专业对学生的动手能力要求非常高，通过这种培育模式，可以保证学生将所学理论知识及时地转化成自己的实践能力。

“学徒模式”对计算机动漫和游戏制作专业学生能力的提升具有重要的现实意义，这种培育模式采取的路径就是理论学习——实践——理论学习——实践，这种交叉模式会使学生的理论知识和实践能力得到一个理论学习——巩固——不断提升的一个更长，这将切实提高学生的动画制作基础知识水平和技能。

3   推进“产教融合”的校企评估模式，促使学生得以综合提升

在过去学校对学生的评价就是以学校为主的理论考试，而对学生的实践成绩考虑的比较少，所以，要想提升学生的动手能力就必须要把实践考核也纳入学生的评估考核体系中，甚至要做到和理论考核同等的地位，这种靠接评价机制主要结合的校企共育模式是“产教融合”。

“产教融合”就是指要改变过去的教师唯一的教学模式，而是要把生产也结合起来，这里的生产主要是指学生参与到具体企业中并从事一定的生产活动，在“产教融合”的校企共育模式中，学生参与的生产劳动不仅仅是一种体验，更是一种具体的教学要求，在这个过程中可以有学校的老师和企业的带队师傅一起对学生的实践情况进行打分，并和理论学习考核情况进行结合，并得出最后的得分，以此来评判学生的综合素质水平。

将“产教融合”的校企共育模式应用在计算机动漫和游戏制作专业更显得尤为重要，因为这个专业对学生的实践能力要求更强，在具体的工作中学校可以和动漫及游戏公司联系，请他们为学生提供一些实习岗位，并请一些经验丰富的工作人员作为实践教师来带领学生实习，在实习的过程中对学生的实习情况进行考核评估，打出具体的分数，这种模式会对计算机动漫及游戏制作专业学生的综合素质有较好的提升作用。

4   创新“主体+项目”的校企共育模式，实现学生实践能力的有效提升

动画行业的发展非常迅速，其技术的发展和产业的调整为专业教学带来了不断的变化因素，这就要求产教融合教学改革注重的不仅是提升学生创新实践能力，还要密切关注行业发展前沿，建立具有行业前瞻性的教学方式。

而应对这种现象行之有效的教学方法就是“主题+项目”，“主题+项目”顾名思义在校企共育模式中会更加重视引导学生参与到具体的动漫及游戏开发项目中，把目前企业正在设计的主体动漫和游戏介绍给学生，把其中的关键点讲解给学生。在这个过程中有条件的企业可以让学生作为某个不太重要的子项目的负责人，这对学生综合能力的提升是非常有利的，不仅可以增强学生的实践能力，还能培养学生的职业素质，提升学生具体主题和项目的主人翁意识，使自己更加积极主动的参与到具体工作中。

5   结语

综上所述，新时期对人才的需求已经不再是理论水平高的“书呆子”，而是需要实践能力和理论素养都高的综合性人才，特别是对计算机动漫和游戏制作专业，对于这个专业的学生，中职院校要大力推进“校企共育”，特别是要注重共育模式的研究，加快推进“学徒制”的关于模式，推进“产教融合”的校企评估模式，创新“主体+项目”的校企共育模式，这样就能有力推动学生实践能力的提升，促进学生计算机动漫及游戏制作理论知识和动手实践的有效结合，从而有效提升计算机动漫及游戏制作专业学生的综合素养。

参考文献：

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[2] 叶鉴铭.校企共同体：企业主体、学校主导——兼评高等职业教育校企合作“双主体”[J].中国高教研究，2011（3）：70-72.

[3] 安蓉泉.探索“校企共同体”实践机制[N].光明日报，2014-

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作者简介：王艳丽（1982-），女，汉族，籍贯：吉林省敦化市人，学历：大学本科学历，讲师职称。主要研究方向：计算机动漫与游戏制作。