基于CBI理念下计算机专业英语教学改革

江建　黄黎

摘  要：计算机成为现代科学技术的重要标志，它越来越广泛运用到社会生活之中，促进了信息化时代的到来，同时也使计算机专业英语学习的重要性突顯出来。现实教学中，仍存在不少难题，需要推进教学改革予以解决。

关键词：CBI（Content-based Instruction，内容依托式教学）  计算机专业英语  教学改革

中图分类号：H319         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）11-0008-01

计算机专业英语不仅是大学计算机专业学生的一门课程，而且是国际、国内IT认证的主考课程。我国作为计算机技术的后发国，必须加强计算机技术国际交流与合作，这就要求学好计算机专业英语。

1   计算机专业英语教学的目标

计算机专业英语是大学针对计算机专业学生而开设的一门实用型英语课程，其主要目的是让学生既能掌握一定的计算机专业术语、扩大知识面，又能提高阅读和翻译计算机英语文献资料的能力，并通过课堂英语交流，提高学生的英语口语能力。[1]

2   计算机专业英语教学中存在的问题

2.1 专业词汇多带来的记忆难题

与公共英语相比较，计算机专业英语包含大量的专业术语，这些术语既取其原有含义，又被计算机领域赋予了专有词义。比如：Audio-output device（音频输出设备）、Basic Link Unit（基本链路单元）、Volatile storage（易失性存储）等，需要学生们将它对应到计算机专有词义之中。由于专业术语较多，技术性的词根层出不穷，还会出现一词多义或合成新词。因此，计算机专业英语词汇学习除了强调“记忆”，更应该注重“转化”。

2.2 语法形式特殊带来的理解难题

计算机专业英语句式较为复杂，多用长句，语法形式上多限定、修饰成分，以被动语句、祈使语句为主，有的甚至是根本不符合语法规则的不完整句子。[2]比如：One or more of your disk drivers may have errors on it（一个或多个你的磁盘驱动器可能有错误）、 You must restart your system for your changes to take effect（你必须重新启动你的系统为使你的变化生效）等，学生理解起来需要新的语境，给计算机专业英语教学带来不少困难。

2.3 专业特殊要求带来的师资难题

计算机专业英语授课老师不仅需要丰富的英语水平，同时还要有较高的计算机专业知识水平。如果将这门课程交由计算机专业老师授课，限于英语教学水平不是很高，尤其是口语能力有较大差距，教学效果难以保证。同样，如果将这门课程交由英语专业老师授课，则受限于计算机专业知识水平，只能简单采取“阅读、翻译”的方式教学，难以达到英语语言与计算机专业相融合。

3   基于CBI理念下的计算机专业英语教学改革

3.1 CBI的涵义及意义

CBI（Content-based Instruction）即内容依托式教学，指的是围绕即将学习的学科内容或信息组织教学。CBI把语言、学科知识学习结合起来，在提高学生学科知识水平和认知能力的同时，促进其语言能力的发展。CBI理念下的大学计算机英语教学，能将英语语言教学建立在基于计算机学科内容的教学之上，把语言、计算机知识学习结合起来，既提高学生对计算机知识的认知能力，又提高语言水平。

3.2 基于CBI计算机专业英语教学改革

3.2.1 坚持英语学习与计算机操作相结合

运用CBI理念，以学生为中心，改变以往英语教学强调词汇与语法的固化思维，使计算机专业英语课堂教学逐渐形成“英语语言+计算机专业知识+计算机技能操作”的完整系统。例如，学生在学习英文原版软件时，不熟悉界面上的英文，我们要介绍不熟悉的命令功能及读音，真正让学英语服务于计算机专业。教师还应适时对某些常用英文软件的菜单和工具栏进行详细解释，让学生们举一反三，逐渐看懂弄通类似的英文软件。

3.2.2 采取联想式学习

授课中，要求学生多联系专业课程有关内容，多联想专业术语。在词汇学习中，引导学生了解常用构词法，比如puter“计算机”，加前缀构成micrputer“微型计算机”;Media“媒体”，加前缀构成multimedia“多媒体”等等。同时，帮助学生记牢特定意义词。比如cell意为“细胞”，而计算机英语却译为“电池”;driver意为“驾驶员”，而计算机英语却译为“驱动程序”。另外，提醒学生留意专业缩略词。比如，WAN （wide area network，广域网）;TCP（transport control protocol，传输控制协议）等等。

3.2.3 科学安排好教学课程

专业英语是为计算机专业课程服务的，因此一般来说专业英语课应该安排在计算机专业课之后，或者与其同步，使学生能够及时跟进阅读与专业课有关的章节。这样，不但提高了学生学习专业英语的兴趣，逐步掌握计算机专业英语的主要词汇和表达式，而且复习了计算机专业知识。作为教授计算机专业英语的老师，还应该把握好教学内容与进度，及时调整计算机专业英语课教材的顺序，灵活处理教学内容，以便让学生能够更好地掌握专业英语课文内容，提高学习效果。

参考文献：

[1] 文秋芳《中国ESP研究》创刊研讨会暨首次编委会议发言精选[J].

[2] 徐春林.一种基于专业课关联的计算机专业英语教学方法[J].中国科教创新导刊.2009（23）：156-157.

作者简介：江建（1982-），女，湖南澧县人，湖南文理学院计电学院讲师，研究方向：计算机科学与技术，科学技术与社会。