以“红”为底色的贵州多彩文化融入贵州高校“三全育人”模式实践研究

任宗仪 陈海萍

1.贵州师范学院历史与档案学院、贵州师范学院丽琼工作室，贵州 贵阳 550018；2.贵州师范学院历史与档案学院，贵州 贵阳 550018

一、以“红”为底色的贵州多彩文化资源充实贵州高校“三全育人”模式的内涵建设

全国各地区高校都在实施“三全育人”模式，但因情况不同，实施时应考虑地区实际情况，结合地区优势。贵州高校实施“三全育人”模式应从生源结构主要为省内的结构现状出发，结合贵州本土文化，依托学生熟悉的生活素材为载体，重点抓住少数民族风俗习惯和红色文化来做文章，不断充实其在实施“三全育人”模式过程中的内涵建设。

二、以“红”为底色的贵州多彩文化为主线把高校教职工的工作与育人相连，实现全员育人

贵州高校实施“三全育人”模式应注重通过以“红”为底色的贵州多彩文化为主线把教职工的工作与育人相连，找准自身在教育、管理、服务学生总体格局中扮演的角色，做到一岗双责，两手抓，两手硬，在岗位职责内为学生成长成才提供良好土壤，真正实现“全员育人”。

第一，贵州高校管理者明确高校根本任务是育人，制定各项制度时，应将是否利于推动育人作为首要因素。在党建、教学、科研、人事、财务、后勤、宣传、学工等突出导向性，注重推动以“红”为底色的贵州多彩文化融入育人工作。以宣传为例：搭建以“红”为底色的贵州多彩文化为主的宣传渠道，涵盖以微信公众号为代表的新媒体；通过易传播的方式宣传以“红”为底色的贵州多彩文化，达到育人成效。

第二，贵州高校思修教师将以“红”为底色的贵州多彩文化融入品德教育。“三全育人”模式根本任务是立德树人，重点在价值观塑造，与之密切相关的是品德教育。贵州多彩文化显著特征是“红”，革命战争和新中国建立后的三线建设时期有许多先进事迹，思政教师需针对性的把这些实际案例(长征时期在贵州的系列事件)作为讲授内容，融入学生品德教育中，实现育人成效。

第三，贵州高校课任教师开设与以“红”为底色的贵州多彩文化相关科目。基于贵州社会经济发展现状，贵州高校学生生源主要集中于省内，因此课任教师在课程设置上，应开设与以“红”为底色的贵州多彩文化相关科目；例如，贵州某省直高校开设的《贵州省情》、《贵州历史文化》、《大学人文与乡土教育》等，课程内容涉及以“红”为底色的贵州多彩文化，来提升学生人文素养和道德修养。

第四，贵州高校社团指导老师把以“红”为底色的贵州多彩文化融入学生活动。高校学生活动丰富多彩，是开展育人的重要载体；社团指导老师在组织活动时可以以“红”为底色的贵州多彩文化作为活动主题。例如，贵州某省直高校开展：“书香四月，悦读人身”，推荐阅读与贵州文化相关的书籍；每年开展的历史舞台剧大赛，选择能够反映贵州优秀传统文化的素材来创作剧本，学生通过亲身参与创作并表演，实现育人效果。

第五，贵州高校专职辅导员依托以“红”为底色的贵州多彩文化来开展思政教育。从学生入学开始，辅导员就承担起学生的思政教育，基于贵州高校生源集中于省内的现状，在开展思政教育时可以针对性的依托学生熟悉、亲切的素材作为载体，用接地气语言让学生受到熏陶，并以典型事例，如中国共产党创始人之——邓恩铭，来强化包括理想信念、诚实守信、行为规范在内的思政教育成效。

三、以“红”为底色的贵州多彩文化贯穿贵州高校“三全育人”模式全过程，实现全程育人

贵州高校实施“三全育人”模式时，关键要实现时间上无空档、空间上无死角，打造一个育人体系闭环，形成全程育人。入校就开始实施“三全育人”模式：制定涵盖从大一到大四并符合学生各阶段特征和需求的“四学年”计划；并打造包括教室、寝室、图书馆、体育场在内的全覆盖营造育人环境。

大一，结合学生对学校、专业的初步认识，组织新生畅谈预想的大学生活并进行关于以“红”为底色的贵州多彩文化为内容的问卷调查。根据新生的认识和问卷结果分析进行归类，对不同类型学生进行分类指导，采取符合学生个性特征的方式来进行育人；同时辅导员要深入寝室和教室，多与学生交流家庭情况，通过这些他们熟悉的风土人情和传统文化来缓解情绪波动，实现顺利过渡，突出育人效果。

大二，由于校园环境和同学的逐渐熟悉，学生活动范围和人际交往会越来越广，这时一旦没有很好的引导，就易受校园环境中不良现象的影响，对原有但并不稳定的生活理想和学习目标及行为模式产生冲击，为此，应通过课堂教学和课外活动双管齐下来避免出现不好的变化。课堂讲授包含贵州优秀传统文化的通识课程来培养学生树立正确价值观；课外组织学生积极参与各种充满正能量的文体艺活动，来引导学生通过参与课外活动提升素修，达到课堂内外联动育人局面。

大三，专业学习已进入深层期，学生思想已相对成熟，可更多走出校门，开展实践教学和活动。不仅能提升学生动手能力，还能借助贵州丰富的民族文化、红色文化和自然风光等来陶冶情操，塑造学生正确人生观，实现人文和自然环境的双育人成效。

大四，学生面临就业和毕业的双重压力，应将育人重点放在帮助学生提升自信心上。可开展定期专题讲座，内容为：红色革命教育，以贵州长征时期的历史事件为例鼓励学生不因一时挫折而气馁；文明礼仪教育，职场在文明礼仪方面严格要求，通过贵州的优秀文化来导入文明礼仪知识，发挥育人实效。

四、以“红”为底色的贵州多彩文化融入贵州高校“三全育人”模式应整体配合，实现全方位育人

贵州高校要做到全方位育人须从以下方面出发：整体统筹方面，聚焦重点任务、重点群体、重点领域、重点区域、薄弱环节，强化优势、补齐短板，加强分类指导、因材施教，着力破解思政工作存在的不平衡不充分，做到内容上无遗漏，真正形成全方位育人格局；部门协调方面，各部门积极推进、相互协调、共同发力；实践操作方面，学生活动、教学实践、主题教育、思政科研、辅导员培训等进行深度融合。

以贵州某省直高校为例：开展校园文化活动月注重融合贵州多彩文化；2017年以来连续开展以“牢记嘱托，感恩奋进”为主题教育活动；鼓励二级学院根据学科特点结合贵州文化元素开展学生活动，每年假期实践都会开展与贵州多彩文化相关主题相关活动；学工部举办以贵州多彩文化的专题培训；宣传部开展“书香师院·院长荐书”、“道德讲堂”、“师院大讲堂”、“书记上党课”、“博士书箧”等读书活动，会经常推荐与贵州多彩文化相关的书籍；图书馆举办“书王争霸赛”是以反映贵州文化书籍为主题；科研处会划拨专项经费，给定与贵州多彩文化相关的思政课题；教学实践组织学生到周边县市民族文化村寨进行现场考察，让学生近距离感受贵州多彩文化的魅力。