初中地理有效复习研究

邹金玉

摘 要 初中地理内容涵盖量广，且知识点细小分散，要使得复习课发挥良好的教学效果，单纯的知识罗列和重复效果甚微。因此，复习课不应局限于对旧知的堆积和重复，教师应重视地图在复习课中所起的作用，应注重培育学生的地理观念，应注意前后知识的串联，还应关注学生知识体系的完整性，养成地理综合思维。

关键词 初中地理 有效复习 地图 地理思维

中图分类号：G633.55文献标识码：A

复习课的宗旨是帮助学生在巩固旧知的基础上将知识真正内化成自身的积淀，并独立运用于各种情境中。初中地理内容细锁繁杂，加之复习时间有限，单纯地对知识的罗列所起到的复习效果成效甚微，对于学生的学习及教师的专业成长所起到的益处不大。因此，探究初中地理有效复习策略就具有了一定的价值和意义。

1图文结合，形成完整知识图景

地理是一门看图说话的学科，具备良好的看图析图能力是地理最基础的学习方法。在初中的区域地理部分，学生需要认识和掌握部分大洲、地区、国家的基本地理概况以及社会经济发展状况，这些知识细而散，学生记忆负担量大，且时常混淆相关知识，易出现张冠李戴的错误。因此，区域地理的复习要以地图为基础，让学生在图上填充相关知识，形成某区域完整的知识图景，这样的模式才更有利于学生实现举一反三，综合运用，而不是只记住某一个知识点。除此之外，这样的方式也能够促使学生从综合的视角认识区域，掌握学习区域的一般方法，这也是区域地理真正应该交给学生的东西。

2素养融合，培育学生地理观念

初中地理复习时间紧，内容涵盖量大，因此在复习的过程中，大多数时候都是以書本知识为主，对其进行强调和重复，满足应试要求。但学科核心素养的提出，要求在地理学科教学的过程中要充分体现出地理学科的本质和价值，展示其核心思想和独特视角，培育学生的地理核心观念。比如在复习“人口与人种”模块时，涉及到人口数量过多对环境及社会、经济的影响等相关知识，这时我们可以不局限于课本知识，而要启发学生思考相关问题，比如发达国家人口负增长引起的人口老龄化会带来什么影响，中国目前又面临什么人口问题，“二孩政策”的出台又会产生什么影响等，通过一系列问题的思考，帮助学生形成正确的人口观念，真正理解人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。在复习长江上中下游治理措施时，中游提到要裁弯取直，退耕还林，禁止围湖造田相关措施，我们可以给学生展示洞庭湖古今对比图片，让学生深切感受到人类对于地理环境的影响，从而真正树立起人地协调发展观念。除此之外，在区域地理的复习中，我们也可以采用“教学主题+区域”的形式，让学生的“记”变成“析”，由“重知识”变成“重能力”，由“重结果”变成“重过程”。通过与学生生活密切相关的某个教学主题复习相关内容，能够真正让学生积极主动地结合旧知思考有关问题，潜移默化地培育学生应有的地理观念。

3前后串联，实现知识融会贯通

从某种程度上来说，地理知识并不是单独存在的，它和某些知识本身就居于同一个体中，教材只是根据编排要求进行了拆分，在复习的过程中，教师需要把这些具有潜在联系的知识点结合起来，帮助学生前后贯通，打破原有的知识固象，形成完整的知识网络。比如在认识大洲、认识地区、认识国家这三个部分，在复习时可以将地区和国家的相关知识与大洲的相关知识结合起来，实现在同一区域的整体认识，而不是在复习某个地区或国家时，再去重复其地理概况。再比如在复习地球上的五带时，可以与中国的五个温度带对比复习，此处也常常是学生易混淆的知识点，通过这样的方式，复习效率能够大大提高。

4以点到面，养成地理综合思维

在复习过程中，常常出现记忆负担量大，学生学习情绪不高的问题，加之各类知识点繁杂琐碎，一味的知识点的堆积，使得复习课上学生的地理学习兴趣普遍不高。我们可以采取多样化的复习形式，让学生不停留于重复已学知识，而是对旧知重新编码归类，按照适合自己的方式多样化记忆和理解。比如，对于某一部分知识，我们选择一个小的切入点，从而衍生出与各部分有关的其他知识，通过这样以点到面的学习形式，帮助学生减轻记忆负担的同时，能够在头脑中形成关于该知识的综合表象。比如，在复习俄罗斯这个国家时，我们抓住“纬度高”这一小点到该区域气候特征、农业特征、交通特征、人口和城市特征等，形成以点到面的的思维结构，让学生真正掌握区域特征。同时，我们也鼓励学生自己去绘制关于某部分的思维导图，这是20世纪60年代托尼·巴赞提出的一种记录笔记的方法。它从一个中心概念开始，发散出与之相关联的子概念，随着思维的不断深入，这些子概念的分支也就逐渐增多，并继续向下一层级发散，最终形成一个有序的发散图，即思维导图。在复习课上，使用思维导图的方式也并不局限于课堂上，在复习准备阶段、课堂操作阶段以及课后拓展阶段都可以让学生进行绘制。这样的模式对于完善学生的思维结构，培育学生的地理综合思维具有很大作用，这样的思维和学习方式也可以使学生终身受益。

参考文献

[1] 张文革.专家点评：区域地理复习的新视身[J].中学地理教学参考，2015（15）：60.

[2] 托尼·巴赞.思维导图[M].北京：作家出版社，1999：36-40.

[3] 张婧婧，孙明霞.思维导图在初中地理复习教学中的应用探究[J].地理教学，2015（20）：39-42.