基于信息技术的高职美术教育专业教学模式与教学方法的创新

安娜

[摘  要]随着信息技术的飞速发展，高职院校的教学模式、学生的学习方法等都发生了很大变化。本文就高职美术教育专业的教学模式阐述一些创新举措及信息技术为美术教育发展所带来的机遇与挑战。

[关键词]信息技术   高职美术教育    教学模式

培养技术型人才一直是高职院校的育人目标，因而高职院校极为关注学生的素质能力提升。在高职院校，艺术课程作为素质教育开展的重要途径，发展迅速，效果显著。现阶段教育领域信息技术的应用更加普及，传统的美术教育面临着机遇与挑战并存的状况，如何有效地转变高职美术教育专业的教学模式，创新教学方法，这是当前高职教育领域关注的一个重点。

高职美术教育专业教学创新的背景

1.为社会培养应用型人才

目前我国处于经济快速发展的阶段，多产业逐步升级，美术设计在产品制作过程中是一个很关键的步骤。因此，高职美术专业需要以社会化进程作为其适应条件，为社会培养出大批精通美术理论、懂产品设计及研发、策划的专业人才。例如互联网中对网页和图片进行美化设计时，就需要设计人员有着深厚的美术知识。因此，高职院校的美术教育需要结合实践深入了解市场需求，使教学内容与市场对人才的要求相一致，然后再不断完善教学过程，最终为社会提供更多的美术应用型人才。

2.学生的美术素养与高职院校美术专业教学的创新有着密切的关系

高职院校就读的很多学生基础知识相对较弱，在学生培养上的难度和成本都会随之上升不少。这样一来，教师需要面对的首要问题便是如何有效地挖掘学困生的潜力，激发学生学习的兴趣和创造力，进而唤醒学生学习的激情，高职院校解决这些难题可以从以下几个方面入手：一是对现有的教学方式进行创新以满足学生的学习要求。二是因材施教是最好的教学方式，这是经过无数事实证明过的，不过在实践的过程中需要将大量的人力、物力投入其中，这个过程可能会有一定的失败或者是浪费，因此要有计划地实施。三是教学上的有效创新才能够使美术这个特殊的专业大放异彩，焕发出生命的活力。

高职美术专业面对的学生群体的文化成绩整体不是很理想，但这并不代表学生的美术功底不好，事实上有一部分学生在美术方面有着很高的造诣。这些学生在美术上所呈现出的独特个性及他们在美术的延伸性上的表现都是很出众的。因此，高职院校应对美术专业的教育进行创新，深挖学生的学习潜能，从而为社会培养出更多的美术专业人才。

3.高职院校美术专业教学模式较为滞后

现阶段我国很多高职院校的美术专业教学模式较为滞后，很多美术专业都是以美术设计作为主课的，其余专业都属于辅修课，高职院校在师资力量方面与普通高校也存在着一定的差距。由于高职院校设置美术专业的时间较晚，致使专业教师在教学的过程中无法很好地将社会实践与教学内容融合在一起，也就是说学生学习的内容与社会的发展要求不一致。这其中包括教材、教学方式的落后等，显然，社会的发展与只单一以理论为主的教学模式已格格不入。因此，美术专业教学方法的创新已经是迫在眉睫的事情了。

信息技术与美术教育专业课程整合分析

将原本零散的内容有效地衔接起来，进而实现信息资源的共享，形成一个有价值、有效率的知识系统，这便是信息技术与美术教育专业整合的重要路径。在信息技术与美术教育专业的整合过程中，一定要将课程中的整合点考虑清楚。很多研究者对整合的定义及说法是有所不同的，部分研究者认为应以信息技术的使用作为考虑基础，以技术为基础而设置课程，但另外一部分研究者则认为应以设置课程为基础，再寻找课程中需要运用的信息技术。但在笔者看来，应以教学的实际需求为主，不能盲目地跟风应用很多信息技术，学校应该结合美术基础课程的学科特色，取长补短地对美术专业的常规课程信息化，传统教学模式上的一些局限性也会因此得到解决，达到传统教学、常规教学所无法达到的教学效果。运用现代多媒体技术将原本抽象的美术教学内容及内在规律直观地呈现给学生，使学生通过形象、生动、立体的画面更深层次地理解美术知识，然后选择性地与部分学科联系，进而产生交互影响。通过这样有效的学习实践，教学密度被加大，教学内容更加丰富，课堂效率得到了有效提升。与此同时，通过投影屏幕、移动互联网平台等可有效培养學生的观察力和记忆力，使学生的视野不再局限于课堂教学内容之中，学生的创造性思维得到发展，设计水平得到一定的提升。

以素描、速写、色彩这些课程为例。职教平台、蓝墨云等使课程结构、学习内容、课程资源与信息技术有机融为一体，实现了专业课程的整体改革。在上课前，专业课教师利用手机移动平台将教学资料上传，学生先自行预习。在学习过程中，很多知识点的理论性较强，需要将范画提供出来，这时便适合采用压触通导类电子交互板，在播放视频时，可以采用白板对视频进行控制、暂停、标注等，使教师能结合范画深入讲解重点问题、难点问题，学生能更加清楚教学中的重点问题、难点问题。除此之外，学生还可以应用手机云职教投屏功能对自己的PPT作品进行讲解，这也为学生提供了一个更优质、广阔的交流平台。课下师生可以平等交流，师生可以将自己的作品通过互联网展示给大众，听听大众的观点及意见，师生间因此可以有更多的交流、讨论。通过这样的活动使学生享受到成功的喜悦，促进学生审美能力、观赏能力和语言表达能力的提升。学习的过程中难免会出现学生理解不深入的问题，学生课下可自行通过互联网将不懂的内容反复观看，直至自己完全理解掌握。

高职美术教育专业教学模式与教学方法的创新

信息技术的普及为高职院校美术教育专业的教学模式带来了新的发展契机，为师生带来了更加有效的互动。我国高职院校美术教育专业应以师生的双向互动为主要教学模式，由教师作为教学的引导者，引导学生在学习的过程中主动去学习并掌握更多的美术知识，使学生形成他们自己独特的美术认知。与此同时，在整个教学模式中引入校企合作的部分，使学生通过自身的艺术知识，在实践中获得更大的发挥空间。

1.微课教学不局限于课堂教学

课程资源信息化后具有一定的灵活性，一定程度上减轻了学生的学习负担。因美术课程的特殊性，学生学习的内容并不局限于课本，学习内容宽泛灵活，学习的资源更是丰富多样。若只是单纯讲授传统教材，学生则不会去翻看各种画册。教师可以利用手机将一些画册中的图片拍摄下来放在网络平台供学生学习之用，学生依据圖片对照临摹。教师也可以利用互联网搜集整理大量的有效资源为自己及学生提供创作灵感。例如利用艺伙APP软件进行网上教学，打破传统课堂的局限性，除了那些传统教材上的图片外，学生还可以通过网络欣赏到更多的艺术作品，还可有效运用录制的视频，通过互联网观看专业教师的手绘过程，进而学习、临摹，遇到学习中的重点、难点及不理解的问题时，还可利用暂停及返回键进行思考和回播，以更扎实地掌握知识。

高职美术教育专业是以培养创新型、应用型、技能型人才为目标的，将美术项目作为教学主线，为学生设计艺术项目。高校美术教育专业可有效利用工学教学模式引导校企合作，教师在开展教学的过程中将项目完成作为教学的目标，在制作设计视频的同时引入专业学习，以使学生的代入感更加强烈。

2.教材应以“适用、实用”为基本原则

在高校美术教育专业教材的选择上，“适用”也就是说将美术专业所要求的艺术能力作为美术课程教学的目标，教学重点则放于设计及制作的实际运用中。“实用”是指高职院校美术教育专业的教材要结合学生专业未来的发展特点，将有基础性、启发性、应用性、拓展性的内容融于教学内容，以设计与美学艺术结合的方式开展教学，旨在培养学生的创新思维及专业能力，强调理论与实践的结合，更好地实现“教、学、做”三位一体的理论与实践一体化。学生如果对哪些课程更感兴趣，想进一步深入学习，可通过扫描章节下的二维码信息进行扩展学习，也可以通过多次观看视频课件学习，有了这些便利的学习途径之后，学生才也能更好地完成课后作业。

3.创新教学模式与方法

（1）教学模式的设计与创新

在高职院校美术教育专业课程的教学中，采用“项目主导、任务驱动、案例教学”的教学模式。在课堂授课中将所学知识融入案例，然后教师进行讲解，以案例作为教学实施的载体布置学习内容，教师将实践中的知识要领仔细讲解，学生就问题展开讨论交流，直至项目、任务最终得到较好完成，教师授课结束后总结归纳整个的学习过程，通过归纳以更了解学生的专业知识掌握程度。

（2）教学中采用多样化的教学方法

首先是演示教学。教师运用实物投影仪进行演示时，一定要选好投影的最佳角度，通过大屏幕投影将范画展现在学生面前，在学生学习绘画时，也可以将所有的绘画步骤细致地展现在学生面前。教师在教学过程中要有计划地将教学内容从室内搬到室外的写生现场，学生在相对轻松的环境中更容易全身心地投入创作，同时也能更好地激发学生主动学习的热情，从而达到课堂学习内容与实践体验有效结合起来的目的。在案例教学之中，理论与实践、知识与能力的结合是案例教学的长处所在，这也是教学与研究有效融合的一种教学手段。通过对真实案例的解析，可以建立不同类别的工作室，学生在分析问题的同时，还可以去深入了解实际情况，进而掌握学习技巧，提升自身分析问题、解决问题的能力。通过赛事促学习，专业教师可利用各种艺术行业大赛来提升学生的参与度，在不断地收获中增加自己专业课上的自豪感、成就感，从而更好地挖掘自己的潜能。例如在美术教育专业的设计大赛中，某学生取得了较好的成绩，学生的自信心就会得到很好的提升，同时在本专业的行业知名度也会有所提升。这些荣誉的展示远比传统的口头表扬、校内表扬更有影响力、说服力，也会对其他学生产生更大的震撼力和影响力。

结  语

信息技术与美术教育专业的整合并不局限于技术交流，还包括交流评价等方面的内容，教师要找准其切入点，有所筛选，而不是将所有的美术专业知识都作为内容去整合。因美术课程有其特殊性，不论是从笔法上讲，还是从写生上来说，或者是构图等方面，手绘训练仍然要从纸上开始练起，万不可本末倒置。总而言之，在美术课程教学中，信息技术的应用不仅仅是一种技术的引入，更是全方位的一次教学改革，这不但对教师的手绘能力有所要求，而且还要求教师必须能够灵活地运用现代信息技术，只有这样，美术专业的学生才会学得更好，从而得到更好的发展。

参考文献：

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[4]葛英颖：《运用信息技术改革高职院校美术基础课程的教学模式》，《吉林艺术学院学报》2008年第4期，第63-64页。

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作者单位：陕西青年职业学院   陕西西安