大中专院校趣味体育课堂学习方式的实践研究

摘 要 大中专院校体育教学，应随着职业教育体系的发展，转变传统的体育课堂教学方式，引导学生实现体育课堂的趣味学习，实现学生身心健康发展。所以，教师应引入新的教学理念，以激发学生学习兴趣为依据，设计与组织趣味性的体育教学活动，精心设计教学环节以丰富体育教学方法和教学形式。本文针对大中专院校趣味体育教学的价值和体育课堂学习方式转变的意义，分析应如何达到趣味体育的课堂教学要求，转变学生体育学习态度，实现职业体育课堂教学效果的优化，树立终身体育锻炼意识。

關键词 大中专院校 趣味体育 课堂学习方式

中图分类号：G807文献标识码：A

大中专院校以往体育教学枯燥性明显，缺乏对学生体育素质教育的关注，以致于体育课堂学习缺乏自主性与积极性。鉴于此，大中专体育教学应以“趣味体育”为核心，构建优质的体育教学环境和教学模式，丰富学生体育课堂的学习体验，以激发学生的体育学习兴趣，选择合适的教学内容组织趣味体育课堂教学，扭转学生的体育学习态度，让学生在趣味中掌握体育技巧，在快乐中树立终身体育锻炼意识。

1实现大中专院校趣味体育课堂学习的意义

大中专院校的学生多数都存在文化上的不足，学生基本是因为中高考失利才会进入院校学习，所以文化基础交叉，兴趣爱好较少，体育教育也因此缺乏实效性。对于大中专院校体育教学发展而言，趣味体育课堂学习方式的转变，旨激发学生的体育学习积极性与热情，让学生在体育学习过程中形成优良的学习习惯，减少体育教师教学的无助感。基础教育体育新课程的推进，应结合大中专学生的实际情况，借助国内外快乐体育以及趣味学习等理念，组织多样化的体育学习活动，转变以往枯燥的体育学习模式，从而逐步提升体育教学效果。

此外，大中专学生今后都要进入社会技术岗位工作，提升学生的刻苦锻炼精神需要体育教学支持，体育教学也因从学生身体发展特点入手，从激发学生学习兴趣开始，针对实际学生学习情况选择合适的教学内容，以优化教学结构，让学生在体育课堂学习中感受到成功体验，并调动学生学习的积极性。所以，无论是从大中专体育教学现状，还是从人才培养要求来看，实现趣味体育课堂教学以及学习方式转变，都是必然的选择。然而，由于教育理念以及教育方法的局限性，实现大中专院校趣味体育教学，还需强化学生的终身锻炼健康的体育意识，结合基础教育体育课程改革新思想以及新理念，组织多样化的体育趣味游戏和相应的竞技项目，优化体育课堂教学效果。

2大中专院校趣味体育课堂学习方式的优势

趣味体育课堂学习方式，能转变学生的体育学习态度，新型学习方法有利于转变学生的学习心态，引导学生积极参与到体育活动。因为，趣味课堂体育学习方式，是以激发学生学习热情和兴趣为基础，更加注重学生的主观性，比对以往枯燥的机械性动作练习，趣味体育旨在丰富学生的体育学习体验，通过各种体育游戏方式和趣味活动，转变学生对体育学科以及体育学习的态度，促使学生积极参与到体育学习中。大中专院校实现趣味体育课堂学习方式的革新，能在自主、合作以及探究的新型学习方式实践中，促使学生主动参与到体育活动中，转变对体育学科的学习认识，正确看待体育学科的价值。

趣味体育课堂教学，能让学生从以往的被动学习转变为自主学习，有利于实现学生自主意识以及合作精神的培育。因此，大中专院校体育教师也要随着新课程里面的改变，学习新的学习理论与相互交流讨论，优化体育课堂教学环节以及教学活动设计，为学生提供行业合适的学习进度和分层标准。这样一来，整个体育教学方法以及教学方式，就会发生根本性的改变，大中专院校学生也能在自主、合作、探讨的学习过程中，将自身从被动接受者转变为课堂的主人翁，积极参与到课堂师生互动中，优化师生之间的学习与情感交流。

3大中专院校趣味体育课堂学习方式的实践策略

为实现大中专院校趣味体育课堂学习方式，大中专体育教师应注重学生的主体性地位，注重激发学生的主动性以及创造性，将兴趣激发作为体育课堂教学的第一步，为学生体育学习创建优良的学习情境。

第一，构建自主、合作的新型学习方式，激发学生体育学习的主体性。一方面，教师应针对学生喜好选择合适的教学方法，为不同类型的学生提供合适的体育学习方式以及运动项目。教师在教育前应先对学生进行调查，明确学生的兴趣爱好，针对性选择合适的体育教学项目。例如，针对女生应提供能放松身心和锻炼身体的运行项目——跳绳、体操以及踢毽子等，促使更多的学生能参与其中。另一方面，教师应灵活性转变教学形式，有些项目适合单人训练，有些则是应该集体活动，针对不同的运动项目教师应组织不同形式的体育活动。例如，足球训练或者是篮球训练，教师应给予学生不同的选择权，由学生自己选择训练方式以及项目，通过单人竞赛或者是小组比赛等多种形式，活跃体育课堂教学氛围，激发学生学习的自主性。

第二，借助现代科学技术，组织多样化的体育活动。多媒体以及网络技术，是大中专体育教学的新途径。体育教师应合理应用多媒体将静态体育知识转变为动态图画，提高学生的体育学习兴趣。实际体育学习过程中，学生更加青睐于学习视频教学内容。基于此教师应展开多媒体体育教学，合理应用微课教学方式，定期组织学生学习视频内容，在学生观察部分内容录像后，再进行实践体育锻炼，从而提升学生的体育学习效率。此外，教师应该科学利用课余时间组织小型运动化，并借助多媒体进行实时录像和转播，便于学生观看自身的运动情况，吸引学生对跑步项目、跳远项目等运动类型的关注，让学生在运动活动中提升学生的身体素质水平。

4结语

综上所述，大中专院校体育教师要以激发学生学习兴趣和突出学生主体地位为核心，巧妙地将新型学习方式融入到教材教学中，设计合适的操作方案，引导学生参与到团队合作与相互切磋中，实现对学生创新思维以及实践操作能力的培育。

作者简介：张振刚，（1979.3-），男，汉，河北省唐山市玉田县人，本科，唐山师范学院玉田分校，讲师，研究方向：体育教学。

参考文献

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