注入“工匠精神”，提振课堂教学

余小先

摘 要 工匠精神是李克强总理在政府工作做报告中提出的优秀品质，它为职业教育在人才职业精神培养方面指明了方向，同时对课堂教育提出了更高的要求。本文深入研究工匠精神的内涵，并结合它在职业学校学生层面的内涵要素，提出在课堂教学中渗透工匠精神这一举措，目的在于转变原有的课堂陋习，提振现有课堂教学，为“一带一路”的国家经济战略培养合格的人才，为“2025中国制造”储备丰厚的人才梯队。

关键词 工匠精神在学生层面的内涵要素 重要价值 提振课堂教学

中图分类号：G718文献标识码：A

1“工匠精神”落实到职业院校学生层面的内涵要素

内涵要素包括五点：敬重学业、敬重职业的“工匠精神”;学习知识注重细节、寻求答案精中求精、处理作业追求完美的“工匠精神”;听课专注、讨论问题专注、完成作业专注、参加社会实践也要专注的“工匠精神”;讨论问题要创新、处理难题能创新、参加社会活动能创新的“工匠精神”。

2“工匠精神”在职业院校学生培养中的重要价值

2.1与国家战略高度一致

“一带一路”、“中国制造2025” 等国家经济建设战略目标立足高远，而职校培养人才的目标和国家的战略目标保持高度一致，助力国家经济发展，实现科技兴国、人才强国的“中国梦”。

2.2与时代使命遥相呼应

要实现伟大祖国的复兴使命，就要让职业院校的学生，接受“工匠精神”的教育，将爱国情怀渗透到学业之中，根治于血脉之中，浸润到产品之中。

2.3与职业素养血脉相连

职业素养包括广博的知识、浓厚的兴趣、诚实守信的道德、精湛的技能、高远的目标、爱岗敬业的品质、合作开放的心态、良好的职业习惯等。 将“工匠精神”注入职业教育中，与职业素养血脉相连，为职校学生就业增加竞争优势。

2.4与个人成长休戚相关

个人的成长，除了生理的成熟，心态的历练，技能的掌握，人际关系的处理外，更要关注德行的培养。而“工匠精神”就是社会、时代、企业所需要的德行。

2.5与社会进步同气连枝

当今社会人心浮躁，企业追求“短、平、快”所带来的及时利益，忽略了产品的品质、灵魂，学校的教育与“工匠精神”“立德树人”的提法同气连枝。

3“工匠精神”在职业院校专业课程课堂教学中的应用及效果

3.1敬业精神

学前教育专业的学生在学习《中外幼儿教育名著解读》这门课程时，教师适时注入“敬业”的“工匠精神”。无论是孔子还是思孟派，都主张对学生要有“仁爱”之心，爱学生是敬业的内容之一，关于“爱”的具体表现，教材并未提及，此时教师结合时事（当前幼儿园虐待孩子和幼儿误食异物窒息而死、教师因疏忽而错过最佳抢救时机的视频），采用情景教学法，让学生深刻认识到课堂的每分每秒都需要“爱”的参与，“每分每秒参与的爱”就是“工匠精神”的体现。“虐待”孩子，“忽视”孩子，都是“不敬业”的体现，学前教育专业的学生，除了关注时间的分秒付出，更要关注方法的学习，心态的转变，认识的深刻，行动的表露，将“爱学生”由内而外展示出来。

对学业的敬重、对职业的敬重让学生课上能够静下心来，课堂效果自然得到改观。

3.2精益求精

在学习《会计学》这门课程中，关于数据处理、财物管理的问题，教师通过展示失误案例强调精益求精的重要性。教师还通过珠算比赛、点钞比赛、软件操作比赛等活动，让学生们反复感受认真仔细、精益求精的职业素养的重要性。

通过注入“工匠精神”，采用比赛方式，松散得课堂变得更加严谨。

3.3投入、专注

汽修专业的学生在学习《机械制图》这门课程当中的“尺寸标注”这个知识点时，工匠精神中的“投入”“專注”的优秀品质就要注入其中。讲练结合是最基本的教学模式，除此之外，还可以采取其他的方式进行训练，例如“专注训练测试比赛”：三位学生专注于自己的标注练习，旁边几位同学通过唱歌、跳舞、讲话、来回走动的方式故意干扰他们，比赛时间结束，再看哪位同学的标注作业精确度最高。

这种训练方式很容易激发学生的竞争意识和表现力。学生们在“演”中学，在“赛”中练，在“练”中悟，知识、技能、品质、兴趣、潜能全都这一活动中达到最佳效果。

3.4创新

《消费心理学》这门课程，关于女性商品的包装这一知识点，教师是这样将“创新”意识融入课堂教学的。例如桃花姬牌阿胶糕这一产品的包装，首先让学生们先思考，如果是自己为桃花姬牌阿胶糕设计包装，包装上会有那些文字或者图案元素？然后大家来评评谁的创意更新颖。接着教师提出产品包装要创新的意识。第三步，教师结合成语“买椟还珠”说明外包装的魅力不可低估的魅力，同时进一步强化创新意识。第四步，再猜测桃花姬牌阿胶糕的包装可能是怎样的。第五步，用PPT的形式展示桃花姬牌阿胶糕外包装。

当每一环都注入了“创新”意识，就点亮了学生的创新意识，改变了生吞活剥、全盘照搬的旧习，提振了课堂学风。

4小结

课堂教学是注入“工匠精神” 的主要阵地之一，作为教师，就要充分发挥“阵地”作用，在课堂教学中积极注入“工匠精神”，改变传统课堂淡化或缺失“工匠精神”教育的现状，采用灵活多样的教学方法，提振课堂学风，将工匠的素养融入日常课堂教学之中，将“工匠精神”融入学生的血脉之中，使职业学校的学生，未就业就已经具备企业所需要的良好素质，未毕业就已经具有就业的竞争优势。