大班数学活动《捕鱼啦》

杜萍萍

【设计意图】

大班幼儿已经积累了一些数量组成的经验，基本掌握了1 0以内数的组成知识。有的幼儿还能熟练地进行简单的加减运算。然而，在日常教学中，我发现有的幼儿只是通过机械练习掌握了数的组成，并没有真正理解数的组成的实际意义，也缺乏在生活中的运用能力。因此，我设计了“捕鱼啦”这个活动，引导幼儿在游戏中亲自体验，思考解决问题的办法，理解多个部分数组合成一个总数的不同可能性，为日后学习奠定基础。

活动目标：

1.尝试探索10以内数的组合的不同可能性，培养幼儿思维的变通性。

2.分享数的组合经验，体验集体游戏的快乐。

活动重难点：

重点：探索10以内数的组合的不同可能性。

难点：感知圈的大小和数量的关系。

活动准备：

1.经验准备：掌握10以内数的组成的经验。

2.材料准备：布置成大海的场景、渔网一只、大中小圈若干、圆形点子卡片若干、数字卡片4、6、10、黑板。

活动过程：

一、4人游戏

1.教师扮演“捕鱼人”，幼儿扮演“小鱼”，玩“捕鱼游戏”。

师：今天我们来玩捕鱼游戏，老师是捕鱼人，你们是小鱼，游戏开始后，你们一边念儿歌一边在大海里游来游去，儿歌念完之后，老师会说“捕鱼啦！”小鱼就要赶紧躲进保护圈里，只要在圈里就不会被抓住，注意哦，每个圈只能站一条小鱼。

附儿歌：x条小鱼游呀游，看见圈圈跳进去，哎呀呀，圈来了，扑通扑通跳进去。

2.师幼游戏。

师：4条小鱼游呀游，看见圈圈跳进去，哎呀呀，圈来了，扑通扑通跳进去。游戏后，教师总结：每个圈里站1条小鱼，有4个圈，合起来一共4条小鱼。

3.教师出示圆点卡片，引导幼儿了解卡片含义，教师将游戏情况用卡片记录。

师：这些符号能表示我们是怎么做游戏的。你们能看懂这些符号吗？这些圈圈和点点代表什么意思呢？（幼儿观察卡片并自由发言，教师总结：圈圈代表地上的圆圈，点点代表圈里面的小鱼。）

4.减少圈的数量，出现中号圈。

师：拿掉一个圈，4条小鱼用3个圈做游戏，会有小鱼被抓住吗？有没有办法让一个圈里能站下更多的小鱼？这样4条小鱼也能躲进3个圈？

幼：用更大的圈，大一点的圈里能站多个人。

幼儿游戏，教师记录。

如果只能用2个圈，该选怎样的圈？谁来放一下圈圈？

幼：2个大圈。

幼儿游戏，教师观察并总结：虽然每次圈里的小鱼合起来都是4条，但圈圈的数量越来越少了。

二、6人游戏

1.增加游戏人数。

师：6个人做游戏，如果大家都不想被抓住，你们觉得最少需要几个圈（3个圈）？

2.幼儿游戏，教师引导幼儿用卡片记录游戏情况。

师：圈的数量还能再少一点吗？用2个圈能不能让6条小鱼都躲进去？

幼：要更大的圈。

师： （出现大号圈）现在这个圈叫什么名字？

幼：大圈。

师：可以躲几条鱼？

幼：3条鱼？

师：之前的大圈叫什么？

幼：中圈。

师：该选怎样的圈呢？

幼：2个大圈。

师：你觉得这些圈正好能躲进6条鱼吗？你是怎么知道的？

幼：数出来的，加一加算出来的。

3.幼儿游戏，教师用卡片记录游戏情况。

师：同样是用3个圈，還有其他选择圈的方法吗？

幼：3个中圈。

4.幼儿游戏，教师用卡片记录游戏情况：同样是3个圈躲6条小鱼，也可以有不一样的选择圈的方法。

三、10人游戏，引导幼儿分组游戏并记录

师：10个人做游戏，如果大家都不想被抓住，你觉得最少需要几个圈？

幼：最少需要4个圈，3个大圈，1个中圈。

师：你们发现了吗？如果想要尽量少用圈，那应该用什么样的圈呢？

幼：尽量选大的圈。

师：圈越大，圈里能躲的小鱼就越多，圈的数量就少了。

活动延伸：

师：今天捕鱼的游戏结束啦～你们想试试14个人一起玩这个游戏吗？老师把捕鱼的用具都放入益智区，以后我们在区域活动的时候，也可以玩捕鱼游戏啦！