让小学社会实践课堂“乡味”四溢

蒋艳云

（江西省吉安市遂川县正人红军小学，江西 吉安 343900）

法国思想家卢梭说过：“对孩子来说，他周围的事物就是一本书。”因此，我们在选择综合实践活动课程内容时，要从孩子的生活环境出发，依托本土特有的自然资源和社会资源，让学生进一步了解家乡，热爱家乡，提高学生的社会实践能力。乡土文化是最宝贵的精神财富，要通过发掘乡土文化，吸取生活精华，丰富综合实践活动课程的内容和形式。

一、传承红色文化，培养爱国情怀。

遂川县是井冈山革命根据地 的重要组成部分，江西省“全红县”之一。在第二次国内革命战争时期，毛泽东在这里建立了中国第一个红色政权—遂川县工农兵政府。朱德、陈毅、彭德怀、陈正人等都在遂川留下了光辉的战斗足迹，土地革命时期有姓名可查的烈士有1547人。传统文化深厚，红色文化蕴涵丰厚，具有开展传统文化和红色文化教育的肥沃土壤，丰富资源。

（一）游红色景点。定期组织学生参观红色教育基地，并由学校红军娃讲解团进行宣讲。引导同学们饮水思源、追根溯源，回顾党领导人民翻身解放的艰辛历程，体味今天的幸福生活和学习机会来之不易。

（二）做红色讲解员。学校小红军讲解员宣讲红军精神、井冈山精神，让学生传承红色基因，做新时代红军娃。

（三）寻红色足迹。组成红军娃志愿者分队走进社区、敬老院和农村小学参加忆苦思甜活动，做红军精神、井冈山精神的传承人。

通过有趣而有意义的体验式红色教育实践活动，带给孩子们的不仅仅是爱国的情感，更在无形中增强了孩子们的纪律观念，在培养他们吃苦耐劳、不怕困难的同时，还激发了他们相互团结协作和互尊互爱的意识和情感。

二、弘扬美食文化，体验民俗趣味

综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。“回归生活、体验生活、学会生活”是综合实践活动的基本理念。它要求学生要面向社会生活的广阔空间，深入社会、走向实践。

为了让学生了解遂川的特色美食的渊源文化，我设计了“舌尖上的遂川”主题活动。

活动准备：美食寻踪 —— 一是寻找家乡有哪些特色食文化，从用料、烹饪手法等方面搜集美食信息 ，二是搜寻与家乡美食有关的典故、传说或故事。

活动过程：展示美食图片，介绍美食；分享美食故事；为家乡美食创意设计广告语，做家乡美食宣传代言人。

活动拓展：拜师学艺，亲身制作美食

在活动中学生了解了有关家乡特色小食的知识；对家乡特色小食形成整体的认识，懂得品尝、鉴赏家乡特色小食；通过小组合作探究，掌握参与社会实践与调查的方法，提高综合实践能力和创新能力。

除了探究家乡的美食外，还开展家乡特产的活动，同学们认识了“遂川三宝”，了解具有悠久历史的黄坑油纸伞、客家山歌等传统文化使学生们在探究过程中，不仅充分感悟家乡的文化底蕴，感叹家乡是一个人杰地灵的好地方，从而为自己生长在家乡而自豪。

因此，把家乡的“民俗民风”这样的本土资源带进课堂，让综合实践活动课堂“活”起来，让学生了解家乡的风土人情，增长对家乡文化的认识。并从民风民俗的丰富文化内涵中领略到祖国传统文化的魅力。

三、亲近绿色文化，享受自然之美。

为了让学生能够亲近自然，感受家乡的美丽，我们以自然风光探索为研学目的，参观遂川的风景名胜，与读书实践活动相融合开展研学。低龄段以游园为主，中年级段以近景为主，高年级段以“四季之旅”游记为主，共建人与自然和谐共生的教育目标，培植对祖国和家乡的热爱之情。

研学旅行前，教师可以先上一节实践活动课，激发他们去亲近绿色自然的兴趣。让学生体验家乡的真善美，体验导游这个社会角色，培养他们热爱家乡的思想感情。教学内容可以分为两个部分：

（一）了解家乡风光。交流遂川有哪些风景区，如白水仙、桃源梯田、热水洲、汤湖温泉、南风面、千年鸟道、衙前楠木王等。

（二）做个小导游。这部分需要学生做大量的准备工作，包括收集家乡名胜古迹的图片，自己游览过的照片等，准备的过程也是一次爱家乡教育的契机。教学要面向学生的生活实际，将教科书的内容向社会延伸，鼓励学生积极地开发和利用周边环境的各种课程资源，以满足不同学习方式的需要，同时培养学生搜集信息、处理信息的能力。

在活动中，以小组合作的方式，让学生将收集的资料整理好，然后各小组推荐一名学生当小导游。小导游向“游客”介绍自己的家乡，“游客”可随机提问并自由补充讲述。

因为有了前期的激趣，学生对于研学之旅一定非常向往。这时，教师就要布置好研学的任务。比如：参观的时候要了解当地的民风民情，对于课堂时有疑问的地方要在研学时弄个明白，可以以拍摄、绘画、写作的方式把游览的景点记录下来。

让学生在这种有计划、有目的的综合实践活动中，感受绿色遂川之美，体验大自然之趣。

遂川具有悠久的历史，丰富的物产，独特的民俗民风还有风景名胜，这些都是我们开展综合实践活动取之不尽，用之不竭的源泉。充分利用家乡资源，拓宽课堂空间，使实践活动丰富起来。让学生在活动中大显身手，张扬个性，焕发出生命活力！让学生走出教室，走出校门，走上社会，研究和分析家乡自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等。在活动中让他们不仅学到了知识，掌握了技能，还激励学生们更加热爱生活。