小学高年级语文整本书阅读策略

翟晓梅

近年来，“整本书阅读”之风，以燎原之势吹进了广大中小学校园。虽然是新兴事物，但我们对此其实并不陌生。现今社会，从婴幼儿绘本——故事——绘本的制作，到小学生必读推荐书目，我们都能从中看到整本书阅读的影子。而最新修订的小学语文课程标准中，也提到了整本书阅读的实施。作为小学高年级语文教师，我们应该更清楚整本书阅读对提高学生语文成绩的作用和对学生未来中长期的巨大影响。那么我们该如何在小學高年级开展语文整本书阅读教学呢？

存在的问题

在教学研究中，笔者认为，在整本书阅读教学过程中，主要存在以下三个方面的问题。

首先，“整本书阅读”的概念并不是近几年才被提出的，而是叶圣陶先生早在1941年《论中学国文课程标准的修订》中就已经提出。但在我国一贯的中小学语文课堂教学中，我们使用的语文教材基本都是单篇读本，很少有人在中小学阶段对整本书阅读教学进行深入的了解与探究。所以，对于绝大多数教师来说，整本书阅读教学其实就是一种新兴事物，学校和教师在整本书阅读教学过程中尚处于“摸着石头过河”的状态，很多实践还并不成熟，也没有一个可以在全国普遍推行的行之有效的整本书阅读教学模式。

其次，随着时代的进步和人民物质生活水平的发展，相较于前些年的中小学生，现在中小学生的阅读面和阅读量都有了很大程度的拓展和提升。但是，仍有很多学生尤其是中西部欠发达地区的学生，其阅读面和阅读量远远低于全国平均水平。长此以往，势必会影响到这些学生的阅读能力，减退他们的阅读兴趣，影响到他们阅读习惯的养成。

再次，整本书阅读之风是近两年才声势浩大起来的，对于小学高年级的学生来说，在他们刚入学的阶段，整本书阅读并不是硬性要求。现在处于小学高年级的很大一部分学生的整本书阅读是缺失的。2017年，国家将整本书阅读纳入高考语文的范畴之中，从此，小学对整本书阅读的实施才重视起来。

可是，如今开展整本书阅读教学活动的现状是学校和教师“一头热”，学生却没有积极性，很多家长还认为整本书阅读是浪费时间，从思想上就没有引起重视。

整本书阅读教学意义

整本书阅读教学对小学高年级学生具有重要的积极作用，具体表现在以下两个方面：

其一，小学高年级正是储备知识、提升文化素养的关键时期，整本书阅读教学的有效实施，可以极大地激发学生潜在的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和语言表达能力，提升他们的语文素养。

其二，小学高年级学生正处于习惯尚未固化和三观尚未形成的可塑时期，整本书教学的有效实施，能够使学生形成良好的阅读习惯，为他们终身阅读习惯的养成打下良好的基础;同时，整本书作品中所表现的主题和思想感情，也能在潜移默化中引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，让他们因整本书阅读而受益终生。

整本书阅读教学策略

通过对整本书阅读教学存在的问题和意义的分析，笔者提出以下几方面的策略。

第一，学校和教师除了在思想上正视整本书阅读教学对小学高年级学生的重要性以外，还要多参加整本书阅读有效教学的活动和讲座，通过“走出去，请进来”的方式，吸收一些现有的整本书阅读的有效成果，并积极运用到学校整本书阅读的教学实践中。当然，现成的成果如果一味地套用在本校教学中，可能会有“水土不服”的情况出现，所以，吸收优秀成果只是学校整本书阅读教学的第一步。接下来，就需要教师不断学习，提高自身的科研能力和实践能力，不断总结经验教训，在科研开发和实践的共同作用下，逐渐总结出一套适合本校整本书阅读教学的行之有效的教学模式。

第二，针对学生阅读面窄的问题，教师要通过各种途径，筛选出一些适合小学高年级学生阅读的各种领域的图书，拓宽学生的阅读面。比如，笔者会推荐学生读笔名“二混子”的《半小时漫画中国史》《半小时漫画世界史》《半小时漫画唐诗》《半小时漫画经济学》等系列书籍。这些书籍抓住了小学高年级学生的年龄特点，采用漫画的形式激发学生的阅读兴趣，用学生喜闻乐见的方式使他们学到了各个领域的知识，拓宽了他们的阅读面和知识面，实现了阅读内容的单一化向多元化的巨大转变。针对学生阅读量少的问题，教师可以通过精彩片段引路或者阅读奖励机制，激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量。阅读面的拓展和阅读量的提升，击破了学生阅读的两大障碍，使他们在阅读能力和阅读兴趣的双重保障下，将阅读习惯延续下去。

第三，在小学高年级的整本书阅读教学中，教师除了让学生做读书笔记、写读后感、举办读书交流会以外，更重要的是要鼓励家长积极参与进来，发挥教育的巨大作用。调查发现，孩子喜欢读书的程度和家长喜欢读书的程度成正比，孩子读书的时长和家长读书的时长成正比。可见，家庭是教育孩子的主阵地。所以，教师对学生进行阅读指导后，可以发起家庭共读活动，通过家校合作促进小学高年级学生整本书阅读能力的提升。

结束语

其实，小学高年级整本书阅读的问题并不是哪一所学校、哪一个地区独有的问题，而是现在我国新课标环境下中小学语文教育需要共同面对的话题。所以，积极探索出一套行之有效的整本书阅读教学模式十分必要。希望笔者的拙见能为小学高年级整本书阅读教学的实施尽一点绵薄之力。

（作者单位：甘肃省陇南市礼县实验小学）