如何提高偏远农村语文教学质量

邓文全

语文，作为中华民族的传统学科，在学校教育中占有很大的比重，而随着新课改的不断深入，对语文教学的要求也更加严格。小学语文，作为语文教学的入门阶段，不仅是小学生的必修课程，也是他们学好其他学科的前提条件。然而，在偏远的农村，由于受到自然条件的影响，学校的基础教学设施较落后，师资力量也相对城市而言较薄弱，教师对新信息的提取和吸收程度远远不够，导致学生的语文基础差，成绩比较落后，与现代化教育及新课改要求相差甚远。在偏远小学支教的这几年，笔者发现，如何提高偏远农村小学语文教学质量，是一项重要的课题。

对农村小学教学现状的分析

家庭教育的缺失导致学生学习基础薄弱 我们所处的农村地区，经济落后，大部分的家长把赚钱养家作为主要关注点，对学生学习的关注远远不够。家庭教育明显缺失，学生受到父母的影响，对学习的关注度也不够，导致学习基础差，成绩落后，对学习失去兴趣及信心，更有一部分学生认为学习是一件索然无趣的事情，产生了敷衍的想法。由于缺乏良好的学习习惯，很多学生在学习方面陷入了基础差、不想学的恶性循环，可见家庭教育在学生学习中的重要性。

教师队伍的老龄化、教学理念的封闭化 由于受到当地经济的影响，许多年轻教师渐渐远离农村，而留在学校的教师大部分都是上了年纪的。他们虽经验丰富，但相对年轻教师而言，文化基础薄弱，对新事物和新知识的接受能力不强，而且鉴于学校教学设施不完善，教学理念的落后与封闭。语文教学还是局限于记生字、背课文，练习也是最基础的，忽视了学生能力及兴趣的培养，与新课标中要求的三维教学背道而驰。所以，教师队伍的提升，教学理念的改变，在农村小学语文教学中，起着至关重要的作用。

提高小学语文教学质量的方法

明确目标，做好充分课前准备 在农村小学支教的这几年，笔者认识到，要想上好一节语文课，尤其是低年级语文课，一定要做好充分的课前准备。首先是备老师。作为语文教师，我们要活到老，学到老。在准备授课之前，应先加强自身修养，对知识要不断研究与学习。每一次的回城，都把最先进的教学理念与新课标中对语文教学的要求，铭记于心，认真研读学习，然后，结合实际运用到自己的教学中。其次是备教材。每一次对教材与教辅的学习，都会有不同的见解，所以，在课前我们应认真研究教学大纲，把握并研究单元教材，掌握每一堂课的重难点，简洁明了地给学生授课。最后是备学生，在课前要充分了解每个学生，在了解他们家庭情况的同时，也要与他们多交流，掌握他们对语文学习的态度，以便更好地开展语文教学。

明确方法，科学运用教学手段 一是设疑激趣。兴趣是学生最好的老师，低年级学生对课堂的自控力不强，但是农村小学设备还不完善，不能通过多媒体等现代化的教学手段来吸引学生注意力。所以在课堂教学中，教师应根据每篇课文的不同程度，设定不同的疑问，让学生带着疑问去读课文，通过简单的问题，激发学生阅读的兴趣，这也能让他们在找答案的过程中，培养对语文学习的信心。二是尊重学生，鼓励自主学习、合作学习。语文教学的目的是教书与育人，教师在教授知识前，首先要懂得尊重学生，尊重他们的人格，让他们在健康的学习环境中得到德、智、体、美的全面发展，在教师的关怀中，让学生学会做人。体现在语文课堂上，就是要把课堂还给学生，一改以往教师为主、学生为辅的教学方式，真正让学生成为课堂的主人公。教师应激发学生学习语文的兴趣，使之在课堂中能做到自主学习，通过自学，以及小组学习、讨论，最后教师对本节课进行重难点的点拨与总结，升华课堂教学，达成和谐课堂。在村小教学的这几年，笔者发现这里的学生其实是渴望学习的，只是缺少一个好的引导者，让他们感受学习带来的乐趣，从低年级就培养语文阅读与学习的好习惯。三是了解学生，因材施教。基于农村教学的特殊性，语文教师要学会了解学生的学习以及生活、思想等多方面情况，从而缓解教学中出现的盲目性，也能通过了解学生的各个方面，在以后的教学中因材施教。对于调皮的学生，注重培养他们的兴趣与专注力;对于学困生，多教给他们学习方法;而对于家庭教育薄弱的学生，多给他们关爱。

关爱学生，在生活中培养良好的语文学习习惯 许多农村小学生的学习生活中，其实更多的是缺乏家长的关爱。因此，语文教师应当从小学一年级学习语文开始，就让学生感受到学校和教师带给他们的关爱与关心;在课余生活中，多陪伴学生阅读，毕竟低年级学生对于文字的理解能力有限，教师的陪读能够带给他们更多的安全感。与此同时，笔者会申请或者把自己家里的一些课外读物拿到学校，给学生办一个图书角，让他们有阅读的氛围。每次看到学生们你争我抢地读，笔者常常能感受到孩子们对语文的渴望，以及语文阅读带给他们的快乐，从而培养了他们良好的学习习惯。

加强家校联系，注重家庭教育 学校的教育离不开家庭教育，二者之间相辅相成。因此，教師应加强家校联系，及时了解每个学生的学习情况，尤其是留守儿童的受教育问题;还要多和家长沟通，让家长明白家庭教育对学生的重要性，了解学生对于学习的渴望，从而配合老师和学校，让每个农村小学生都能感受到学习的乐趣。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”偏远农村小学语文教学中，教师在提高语文教学基本功的同时，更多的是应该带给这些学生不断学习语文的信心与兴趣，给他们打一个坚实的基础，让他们能在以后的语文学习中更加得心应手，度过一个快乐的童年。

（作者单位：湖南省邵阳市城步县儒林镇塔溪中心学校）