小学语文教学渗透传统文化教育的价值和策略探讨

【摘要】随着《语文课程标准》理念在语文教学中的不断落实和渗透，越来越多的教师意识到要在教学中发挥中华传统和历史文化的作用。在小学语文教学中对传统历史文化进行渗透，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够进一步完善学生对学习的认知，从而更好地提升教育教学效果。本文先阐述小学语文教学中渗透传统历史文化教育的必要性以及作用，提出小学语文教学中渗透传统历史文化教育的措施，探讨如何更好地发挥传统历史文化的作用，提升教育教学效果。

【关键词】 小学语文;传统历史文化

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

中华传统文化是我们中华民族智慧的结晶，它的传承对于中华文明的传播和发展具有重要的作用和价值。随着《语文课程标准》倡导的理念在教学中的不断渗透和落实，教师越来越意识到在教学中渗透传统文化的重要性。

通过传统文化的渗透，不仅能够体现出其丰富的魅力，还能够使得学生视野进一步拓展，也能更好地促进教学效果的提升。笔者结合教学实际，积极思考和探索在小学语文教学中渗透中华传统文化的方法和策略，以此更好地提高学生的语文素养，促进学生全面发展。

一、小学语文教学中渗透传统文化的价值和意义

（一）启蒙渗透，播撒热爱的种子

中华传统文化是民族文化的结晶，是中华文明的集中，能够在一定程度上反映出民族自身风貌和特征。传统历史文化是民族历史观念以及思想文化的结晶，主要指中华民族创造出来，并为中华民族所继承和进一步发展的文化。当前历史文化时间相对比较久，具有自身的民族特色。从传统历史文化视角来看启蒙教育是相对比较重视的。在当前小学教育中要能够重视启蒙教育，对历史文化进行渗透，可以在学生心中播撒热爱传统文化的种子，不断激发学生热爱中华传统文化，促进学习的兴趣和积极性。

（二）感受博大，弘扬爱国的精神

中华民族具有五千年的历史，本身具有丰富的历史文化，这些历史文化需要不断继承发扬，要能够吸取其精髓部分，以此更好地传承民族精神和文化，这也有利于对学生进行爱国主义精神教育。通过让学生习得爱国和自强不息的精神促进学生自主自立，促进学生全面发展。

（三）熏陶感染，形成正确的观念

在小学语文教学中进行传统历史文化渗透，能够更好地让学生接受语文知识内容，将知识以生动活泼的形式展示给学生，不仅让学生习得相应的知识内容，还能够让学生在潜移默化中受到历史文化的熏陶。在小学语文教学中将传统历史文化渗透其中，也能够帮助学生形成正确的人生观和价值观。

二、小学语文教学中渗透传统文化教育的现状

（一）求结果略过程

根据笔者在日常教学中的观察，在当前语文教学渗透中华传统文化的过程中，一些教师想要努力引导学生掌握更多的传统文化。相对来说，比较注重结果，强调学习的结果，因此所采用的方法也以机械地背诵和记忆为主。虽然这样的教学和渗透能够帮助学生掌握一定的传统文化知识，但却忽略了学习的过程，尤其是死记硬背这种机械的方法会抹杀学生学习传统文化的兴趣和积极性，对今后长远的学习和发展不利。

（二）重知识轻方法

在我们以往的试教和理念中，中华传统文化以“知识性”知识为主，这些知识只要学生会背就一定能掌握，也就是还带着“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的想法。但是在现代社会新的学习形态和要求下，以及媒体和网络已经深入学生学习的背景下，学习领域、学习方法和学习重点已经发生了巨大的改变，我们要在进行传统文化教育的过程中渗透学习方法，尤其是要引导学生运用现代媒体技术和多种学习方法，既帮助学生掌握传统文化的知识，也不断丰富学习的方法。

（三）无序列缺载体

当前教材的教学的课文内容和阅读篇目是以学期和課时量为基准进行安排的，内容上一般满足一个学期的教学，教学的重点也是以阅读教学为主。所以，传统文化的渗透也是非常随机的，哪里可以渗透就在哪里渗透，并没有一个完整的序列，当然也缺乏一定的载体，基本上以教师所掌握的内容和知识在课堂上随机渗透为主，最终导致学生不能理解其内容，经常出现断章取义的现象，对内容理解相对片面，不利于教育教学效果的提升。

三、小学语文教学中渗透传统文化教育的策略

基于对当前语文教学中渗透传统文化教育现状的了解以及自己的教学实际，笔者认为传统文化的渗透教育还需要从欲望激发、教材融合以及方法渗透等多方面入手，以更好地培养学习的兴趣，拓宽学习的领域，掌握学习的方法，有效提升教学效果。

（一）基于兴趣，激发学生探究欲望

任何一门课程的学习都应该注重兴趣的激发。在小学语文传统文化的渗透式教学中同样如此。我们要努力根据学生的兴趣爱好，激发探究的欲望。在激发兴趣的过程中，我们既要结合小学生学习认知的规律和特点。

比如，小学语文教学中要注重引入一定的民俗文化知识，以此吸引学生注意力，让学生更好地认识传统历史文化知识。小学生都比较向往日常生活中的节日，过节是他们最喜欢的。尤其是像春节、中秋等重大传统节日。因此，我们可以充分利用学生的兴趣和资源，在学习王安石的《元旦》时，可以让学生搜集有关传统文化中关于春节的习俗，也可以走访本地的一些乡村，了解当地人过春节的风俗和习惯，让学生了解每个节日背后的故事以及缘由，以此让学生更好地理解知识内容，提高传统文化教育的效果。

（二）融入教学，结合案例进行渗透

小学语文教学中为了更好地渗透传统历史文化的相关知识，要注重结合教材案例的形式进行教育教学，需要将合适的教材内容和传统历史文化知识相结合。但是当前小学语文教学中教材内容相对来说，不能很好地发挥其教育教学效果。究其原因，主要在于当前小学语文教学内容过于落后，不能很好地将传统文化融入其中，教学效果不甚理想。

为此，在小学语文教学中要尽可能选择相应的传统文化内容，以此更好地发挥传统文化作用。例如在小学语文教学中可以引入《十一月四日风雨大作》，引入知识学习中，在该素材中主要描写破碎的家园，表现出镇守边关的惨烈。也从一定程度上反映出诗人本身的爱国情怀，愿意报效祖国，具有自强不息的精神。通过将优秀传统历史文化纳入其中，不仅可以让学生更加直观地认识传统文化的魅力，还能够更好地对传统文化精神进行传承和发扬。

综上所述，在小学语文教学中渗透传统文化的过程中，只有让学生掌握丰富的传统文化知识，才能更好地完善学生语文素养小学语文教学中为了更好地渗透传统历史文化的相关知识，要注重结合教材案例的形式进行教育教学。可以通过创设情境的方式开展教育教学，利用多媒体将内容进行展示，为学生创设学习传统文化的氛围，构建学习传统文化的环境，以更好地提高效果，从而全面促进学生语文素养的提升。

参考文献

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作者简介：宣利英，女，1976年生，浙江余姚人，专科，一级教师，研究方向为教育教学。