谨防小学生体育课堂活动中不合群现象

许乾坤

[摘 要] 体育课堂是学生放松身心的最佳环境，也是拉近师生距离的关键。但是受传统应试教育的影响，当前很多小学生在体育课堂中表现得不够活泼，思想也不能高度集中，产生许多不合群现象。本文从当前的体育教学现状出发，对学生体育课堂中不合群的应对措施提出几点建议。

[关键词] 小学体育教学;不合群现象

小学生处于成长发展的关键时期，对很多新鲜的事情都充满好奇，过多时候会选择自己所感兴趣的，忽略了很多有价值意义的东西。体育课堂上的“不合群现象”就是一个很好的实例。

一、小学生体育课堂活动中的不合群现象

体育课堂是学生放松身心的最佳环境，是教师引导学生走向成长的关键。但是随着社会的不断进步和发展，很多父母忙于事业，忽略了学生的感受，家庭中缺少亲子活动。在这样的现状下，学生的成长发展受到阻碍，很多学生急切渴望自己在生活、学习上得到父母的关怀。特别是一些不和睦、不民主的家庭，很容易诱发孩子孤独自闭。如果学生将这种情绪带到体育课堂中，就有可能产生师生配合不融洽，产生不合群现象。

这种不合群现象的发生，不利于学生的成长和发展，严重时还会阻碍学生的学习和生活。在新时期的教学理念下，教师应以身作则，从学生的思想和心理出发，了解他们可能出现不合群现象的原因，并进行全面分析，提高小学体育课程的高效性和高质量性。

二、小学生体育课堂活动中的不合群现象应对策略

1.加强体育课堂合作训练

在体育课堂，学生之所以会产生不合群现象，有一部分原因是课堂的教学方法和引导策略不够完善。基于此，教师要从学生的思想和心理出发，加强体育课堂的合作训练，让他们从体育锻炼中收获快乐，对体育课堂所学内容产生好奇心。有的学生不合群，不参与其他同学的体育训练，这和自身的性格特点也有很大关系。教师可以多組织一些合作性游戏，将学生分成不同的小组进行体育训练，让他们找到适合自己的训练方式，在运动过程中学会建立自己的运动体系，从而主动投入体育锻炼中。

2.组织学生进行兴趣活动

“兴趣是最好的老师”，优质和富满兴趣的体育训练活动，能让学生放松心情，在快乐中进行锻炼，在锻炼中养成主动加入集体的好习惯。所以教师在组织体育活动时，要做好监督和排查工作，使学生在掌握体育运动技能和技巧的同时，培养日常的兴趣爱好，在紧张而繁忙的学习和生活中感受运动的快乐。

如“拔河”“短时接力赛”“丢手绢”等都是学生喜欢的合作训练项目。在小学体育教学中，教师要做严密的教学计划，让学生在运动过程中学会坚持，学会合作。必要的时候可以把游戏和体育锻炼结合起来，激发学生的积极性。如“老鹰捉小鸡”“冰棍化了”“三个字”等经典游戏，极大地考察了学生的合作意识和游戏能力，同时训练学生的观察能力。

3.积极扩展课堂互动交流

为了提高学生的运动参与度，课堂的互动交流必不可少。在设计体育训练内容时，教师既要保证训练内容能帮助学生积极主动的锻炼身体，又要根据体育内容选择合理的训练方式，随时随地做好帮助学生提高运动积极性的准备。如果学生在运动过程中出现思想上的问题，我们也要合理地鼓励和引导，及时指出相应的运动建议并做好示范动作，让学生通过合理的体育训练提高自己的身体素质。很多不合群的学生都缺乏正确的沟通和交流，教师要关心和引导他们，充分调动其运动细胞。

另一方面，“课前热身”也是一项非常重要的环节，关系到学生整堂体育课的持久力。教师可以提前给学生播放一些关于体育运动的教学视频，或播放一些斗志昂扬的歌曲，以活跃学生的身心，调动他们有效进入体育活动中，摆脱不合群现象。通过这种课前“准备活动”，教师还可以通过闲暇时间给学生灌输体育训练的优势和意义，多对学生进行体育运动宣传，组织类似于“全民健身”的活动。当学生意识到体育锻炼的重要性，便会从自己的小圈子里走出来，和同学老师一起游戏，一起进行优质的体育锻炼。

总而言之，体育课堂是学生放松身心的最佳环境，也是拉近师生关系的关键。但是受传统应试教育的影响，当前很多小学生对体育课堂存在畏惧心理，“不合群”想象屡屡发生。作为小学体育教师，我们必须以身作则，制定符合学生身心发展规律的体育训练模式，不断加强体育课堂的合作训练，通过有效的模式组织学生进行兴趣活动。只有这样才能降低课堂的“不合群”现象，从实质上扩展互动交流，提高学生的体育锻炼意识。

参考文献：

[1]陈芳.小学体育教学渗透心理健康教育初探[J].农家参谋，2019（9）：152.

[2]许丽春.论小学体育课堂的趣味性教学[J].黑河教育，2019（4）：53-54.

（责任编辑：吕研）