中考化学操作实验中焦虑心理的预防

石伟伟

[摘 要] 焦虑心理的产生会严重影响中考化学操作实验的成绩，为了使学生能够以平和的心态参加考试，及时地消除他们的焦虑心理是至关重要的。

[关键词] 中考化学;操作实验;焦虑心理

在初中化学学科的教學与考核过程中，操作实验占据了极为重要的位置，只有拥有良好的心态，初中生才能更加高效优质地完成相关的实验操作，因此，帮助初中生克服试验过程中的焦虑心理是至关重要的。下面，从不同的角度对中考化学操作实验中如何预防焦虑心理进行探究。

一、中考化学操作实验中学生存在的焦虑心理

在进行中考化学操作实验考核的过程中，部分学生存在着一定的焦虑心理，这样的心理不仅会催生他们的紧张情绪和拒考情绪，也会在很大程度上对他们的成绩造成不良的影响。

焦虑心理的产生来源于多个方面：一是在进行日常化学操作实验学习的过程中，部分学生只是单纯地因为好玩而进行学习，他们只记住了实验中最有趣的部分，却没有记住具体的实验操作过程和实验的结论，这就导致他们在参加考试的过程中无据可依，产生一定的恐慌和紧张情绪;二是部分学生过于重视实验的成绩却忽视了实验的过程，过于重视“死记硬背”却忽略了对于实验技巧的学习和记忆，导致在参加考试的过程中缺乏良好的动手能力;三是部分学生在日常学习的过程中存在被动、盲从的心理，他们过于重视实验操作过程的记忆与复制，却忽略了对于实验原理的学习和记忆，一旦考试的内容有轻微的改动，他们就丧失了应用的动手操作技能，导致恐慌心理和焦虑情绪的产生。

二、中考化学操作实验中学生焦虑心理的预防

1.创新化学操作实验教学的方法，端正学生的学习态度

在进行日常的化学操作实验教学时，部分学生存在不重视、被动、盲从的不良心理，他们认为只要对实验的内容和操作过程进行简单的记忆和复制，就能保证考试成绩的优异，这种心理导致的直接结果就是学生缺乏举一反三的能力，一旦考试内容有一点轻微的改动，学生就会在考试的过程中不知所措，进而产生焦虑和紧张的情绪，导致考试结果出错。为了改变这样的现状，使学生能够以正确的态度面对中考化学操作实验，教师就要善于对学生的态度进行端正，并对他们进行能力的培养和提高。如在进行实验操作教学的过程中，教师可以先进行基础操作步骤的教学，然后，教师可以让学生上台进行不同的操作，并要求他们独立完成不同的操作步骤，让他们得到实验操作能力的锻炼与提高。

2.进行考前的心理辅导与疏通，引导学生形成正常心理

在进行中考化学学科考核的过程中，操作实验的考核过程占据了十分重要的位置，操作实验的成绩也在学生的总成绩中占据非常重要的一部分，但是，部分学生容易在进行操作实验考试的过程中产生焦虑的心理，这不仅严重影响他们的考试过程，也会对他们的考试结果造成极为不良的影响，为了有效地解决这样的问题，教师要善于对学生进行全面的调查与了解，及时地了解学生的心理变化，并根据他们的心理特点进行考前的心理辅导与疏通，引导学生在考前形成正确的应考心理。

3.重视化学操作实验能力的培养，打下扎实的理论基础

良好的应考心理和状态与学生的理论基础是密不可分的，只有拥有扎实的理论基础，学生们才能有足够的底气参与化学操作实验的考试，他们也能以正常的心理状态应对考试，因此，在进行日常化学操作实验的教学时，教师要高度重视学生化学实验操作能力的培养，帮助学生打下扎实的理论实践基础，让他们能够以更加积极和良好的心态应对相关的实验与操作。比如：在进行化学操作实验教学的过程中，教师可以先给学生们讲解一下相关实验的大致操作流程以及其依据的原理，让学生能够对实验有一个充分和全面的了解，然后，教师可以向学生们展示一下实验操作的具体过程，在教学任务完成之后，教师可以要求学生们独立进行试验和操作。在学生进行操作的过程中，教师可以对他们的操作过程进行观察，及时地发现他们在操作过程中存在的问题并给出有效的解决措施。在这个过程中，学生的实验操作能力能够得到显著的提高，他们也能以更加平和的心态应对考试。

总而言之，焦虑心理会加剧他们在实验过程中的紧张情绪，为了使初中生在化学操作实验考试的过程中免受焦虑心理的影响，教师要及时地做出正确的引导，帮助学生们更好地克服实验过程中产生的焦虑心理。同时，教师也要督促学生更加全面和详细的进行化学操作实验相关知识的学习，让他们能够拥有扎实的基础知识，为他们以更加平和的心态面对化学操作实验的考核奠定扎实的理论知识基础。

参考文献：

[1]温辉.化学中考备考过程中学生核心能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（3）：78.

[2]吴良根.中考化学试题的特点分析及备考策略[J].贵州教育，2017（12）：40-43.

（责任编辑：文宝）