论高中信息技术教学如何培养学生的创造力

蔡勇

[关键词]高中信息技术;课堂教学;创造能力

引 言

应试教育对学生的危害是深刻而长远的，可怕的并不是在校期间使学生沦为考试机器，而是彻底地改变了学生的思维模式和消磨了学生的学习兴趣，使学生往两种极端的情况发展，一种是成为了任务的奴隶，只知道完成外界施加的任务，如作业、考试等，并是不发自内心的为自己所爱而学;另一种则成为了散漫的奴隶，因无法完成学习任务而产生压力、焦虑，最终以消极的方式面对，失去了学习兴趣甚至抵抗学习，这种心理对学生的影响是终身的，没有自我学习的动力，失去好奇心，创新能力无从谈起，社会上碌碌无闻之人大多如此。所以从对高中信息技术课堂教学改革入手，研究如何重燃学生对信息技术学习的兴趣，从被动学转化为主动学，再通过创新各种教学模式和使用多种新颖的教学手段帮助学生打开思维的大门，逐步唤醒学生的个性，建立起开放的创造性思维，并加强动手实践的能力的提高，把学生往全才方向培养。高中信息技术课程是唯一紧跟行业潮流的科目，学生所学习的不仅是基本的电脑知识，更有更多动手实践进行创造的机会，是开发培养学生创造能力的最佳课堂，本文就以高中信息技术教学为着力点，探讨如何在课程中培养提高学生的创造能力。

一、激发学生的学习兴趣，帮助打开探索新世界的大门

（一）在教学中提取趣味元素吸引学生的注意力，激发学生的好奇心

高中学生思维活跃，接纳新事物的能力较强， 容易对未知的、新奇有趣的事物产生好奇心和探索欲望，而这二者这是创造力的产生源泉，教师应充分利用学生这一心理特点，将教材内容与学生的生活经验相结合，引导学生进行创造性地思考学习。比如在完成获取网络信息的策略与技巧这一章节的学习后，教师可布置实践练习：设计一个旅行计划，以小组形式让学生充分发挥想象力和创造力，分工合作完成旅游线路、食宿费用安排等设计，要求在设计中运用网络信息检索的方法和利用计算机程序解决问题。在设计的过程中学生不仅将课本所学转化为实践，提高了学生的实操能力和团体合作意识，且设计任务具有较大的想象空间和弹性，极具趣味性，能鼓励学生放开手、充分发挥创造能力去进行设计，通过实践不断加强创新意识。

（二）在课堂实践练习中提高学生的主动性，在自主学习中深化创造行为

高中信息技术是一门实践性课程，学生只有不断进行实操练习，才能熟练掌握整个计算机技能，也只有在实操练习中，学生才能迸发出更多的创新想法帮助更好的解决各种计算机问题。同时信息技术发展迅猛，更新迭代的速度非常快，教师和教材所传授的只是基础的计算机知识，学生要在这一专业有更长远的发展和更深入的学习，必须具备自主学习，独立解决问题的能力。教师在教学中要注意培养学生这一能力，善于抛出有趣的、启发式的问题让学生积极主动的去思考，并鼓励用不同的方式解决问题，而不是手把手地传授问题的解决方法。比如在教学 Word 方面的知识时，教师介绍讲解了基本的功能和制作方法后， 给学生一个主题 ： 制作电子小报，让学生自由选择用不同的功能进行设计，并鼓励学生更多的挖掘、尝试将教师没讲解的功能运用到任务中去，让学生的在巩固知识的同时自主学习新知识，在自主学生中展现创新能力。

二、营造快乐的学习氛围，让学生在轻松的学习环境中产生更多的创新行为

（一）建立合作、民主、平等、开放的教学氛围

在信息技术课堂中，教师要对自己在教学中的角色重新定位，教师应该是教学中的引导者，而不是垄断者，教师要端正自己的心态，与学生建立平等民主的课堂关系，使学生可以毫无顾忌的表达自己的创意;在教学中给予学生更多的探索空间，允许学生犯错误，鼓励学生大胆假设，科学验证，帮助学生树立正确的学习观和保持活跃的思维状态;优秀的教师不仅仅把知识“复制”给学生，更应能最大限度的调动起学生进步的欲望，促使学生获取终身学习的能力。教师要时刻给学生灌输“书本是死的，人是活的，没有学不会的知识，只有不会学的学生”的观念，激励学生追求自我进步，灵活处理问题。

（二）創设问题情景，在情景学习中激发学生创造性思维

创造性思维的培养在于求变，而在信息技术课堂中创设问题情景能帮助学生跳出固有思维，从不能的角度思考问题，通过启发式教学，活跃学生思维。比如在讲“运用 Excel 公示进行求和” 这一节内容前，教师给学生设置问题情景：如何计算出某班某次考试中的全班总得分。根据生活经验，大多数学生第一反应是想到用计算器进行计算，这时候教师给学生提出反问：你觉得用计算器方便吗？使用计算器计算有哪些不足的地方？紧接着引导学生进行十分钟的课堂预习，结束后再次提问除了计算器计算还能有更便捷的方法吗？学生这时提出可以使用 Excel 中的公式进行计算，教师马上顺着话题进行具体操作的讲解， 并及时安排实操练习，让学生掌握其中的方法和技巧。

结 语

关于如何在高中信息技术教学中培养学生的创造力，具体实施的方法有很多，但无论何种方式，都离不开两大原则：抓住学生的兴趣点和进行有效的课堂教学，包括研究如何集中提高学生学习的注意力和好奇心、创设教学情景帮助学生在自我学习中开出“创造之花”，除此之外，采取多样化的教学模式和教学手段也能帮助学生提高创造力，这种学习模式不仅会对学生的思维习惯产生积极影响，其中产生的创造意识更会使学生终生受益。

参考文献：

[1]王冉冉.高中信息技术教师教学设计能力的调查研究[D].聊城大学，2014.