浅谈“微课”在初中化学教学中的应用

陈银

[关键词]初中化学;微课应用;方式;研究

一、微课在初中化学课前预习准备中的应用

初中化学与其它学科相比，存在许多的理论知识和实验环节。如果老师都在课堂上讲解化学理论和演示实验，那么学生将会缺少讨论和做练习的时间，这样不利于学生深入学习和探究化学知识。因此，为了提高课程的教学效率，老师可以借助微课教学方式来讲解相关的化学理论以及演示相关的化学实验。首先，老师可以根据本节课程的教学要求，将本节化学课程的有关概念及理论制作一个视频教程，并发送给学生观看和学习;而对于一些化学实验内容，老师也可以将其制作成不同的小视频，以供学生提前预习，以做好课前预习的准备。

比如，在教学“物质构成”等知识及内容时，老師可以将物质构成的有关概念、特征等内容制作成一个微视频，同时老师还可以加入一些课外知识搭配讲解，从而让学生学会对比和学习。这时学生可以提前预习和认识物质构成的有关知识，以提前做好课前预习的准备。然后，在正式上课时，学生就能够迅速投入到课程的学习和研究，从而缩短对概念的理解时间，极大地提高了教学的效率。同时，微课不受时间和空间的限制，学生随时随地都能观看微课视频资料。因此，老师需要时刻督促学生及时观看和学习微课视频，以做好预习的准备工作。

二、微课在初中化学课堂教学中的实际应用

在初中化学课堂教学中，微课是一种有效的辅助教学手段。它能够对课程教学内容进行有益地补充，而且也能够提升教学的趣味性和直观性，使得学生产生学习的欲望。因此，老师需要发挥好微课在课堂教学中的应用，使之更好地为化学课程教学服务。但是，在应用过程中，老师需要结合课程教学内容，对化学教学进行有益地补充，而不能过度依赖微课视频教学。对于一些烦琐知识，还是需要老师进一步地讲解，以帮助学生正确理解和把握课程知识。

比如，在教学“制取氧气”等课程知识时，老师就可以结合微课视频来展开课程教学;而微课视频内容需要按照课程教学的目标和要求，合理展现课本相关的知识及内容。如在正式开展氧气制取实验之前，老师需要利用微课对实验室制取氧气的原理进行简要的复习和讲解，以帮助学生复习和掌握氧气制取的原理以及条件等。其次，利用微课的直观性，展示相关的气体发生装置、药品等，让学生提前了解实验涉及的教学工具。最后，播放相关课程实验微视频，以引导学生学习和熟悉实验的步骤和注意事项，从而让学生学会利用正确的方式来开展实验活动。

三、微课在初中化学课后复习指导中的应用

对于初中生来而言，化学知识属于一种新兴的事物，对其了解和认知并不多，加之课堂时间比较有限，学生能够利用课堂时间进行自主学习的机会比较少。所以，老师除了做好课堂的教学工作外，还应该注意学生的课后复习工作，督促学生复习已学的知识及内容，这样才能加深学生对化学知识的理解和认知，进而为后期课程的学习做好铺垫。其中，老师就可以利用微课教学方式，协助学生做好课后复习工作;而微课教学方式融合了多媒体视频教学技术，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。所以，老师将相关的化学复习资料制作成微课视频，这样学生就可以利用课余时间进行课程的复习，从而提高了复习的效率。

比如说，在复习“化学方程式”等内容时，老师可以将相关知识点进行归纳和总结。如老师可以将化学方程式的涵义、意义、书写步骤等进行总结，并适当加入一些实际的教学案例，让学生可以根据实际的案例内容来掌握化学方程式的书写规律等。然后，老师可以将总结好的微视频发送给学生，让学生自主复习已经学习过的知识。在此过程中，学生从老师编写的微课视频中，可以自行总结出化学方程式的学习方法，同时生动形象的视频资料调动了学生的复习兴趣，有效地提升了学生的复习质量。

四、结合实验操作，强化观察能力

化学实验的进行对学生的操作能力和观察能力都具有较高的要求，首先，教师要进行实验示范，并且讲清实验的目的和研究的内容;其次，在教师的指导下学生进行实验操作，该过程中学生仅仅对实验的过程有了初步的认识和浅显的理解，但是有些操作步骤学生甚至还不清楚操作的目的，这对实验效果造成了不利影响;最后，教师可以借助微课教学，给学生放映一些错误的操作方法，让学生从视频中指出错误的操作步骤，这样不仅锻炼了学生的观察能力，也深化学习了实验内容，对化学知识强化了掌握程度。

五、结合课后复习，巩固理论认识

微课教学的应用可以有效结合课后复习环节，在教师完成教学任务后，每位同学的学习效果和对知识的掌握力度是参差不齐的，教师要在课后布置一些课后习题或者是课后小测验，对学生掌握知识的程度进行了解，并指导学生通过微课视频，在课后巩固自身的知识学习，对于存在疑问的学习内容，可以在微课视频中寻找答案，通过反复的观看和学习，理解理论知识，强化学习效果。

结 语

微课在初中化学中的应用是紧跟教育发展脚步的体现，符合了新课程改革的创新要求。它丰富和优化了初中化学教学的内容及方式，给教学工作带来了更多的活力和可能。微课不但具备了所在的意义与价值，同时在初中化学教学课程使学生学习方式更有效。而微课的应用还需结合实际的课程教学内容，适时融入微课教学理念，才能为化学教学工作带来有用的教学价值。

参考文献：

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