生本视角下小学语文阅读教学策略初探

张俊梅

[关键词]生本教育;小学语文;阅读教学

一、加强学生能力培养

小学语文生本阅读中互动交流有效策略还包含了在阅读教学课堂上加强学生能力培养这一点，生本阅读理念下学生应该是学习的主体，而教师应该发挥教学指导与组织作用，所以教师在对学生进行阅读教学的时候，一定要改变传统文章阅读教学模式，在阅读教学中加强对学生阅读能力的培養。例如，教师在对学生进行《桃花心木》这一文章教学的时候，可以引导学生在阅读过程中进行精读，在精读过程中让学生进行自主思考与探究，改变传统直接讲述给学生阅读结论的教学方式，教师的“教”及时转化为点拨与引领，而学生的学可以在这一过程中及时转化为自主性学习，长此以往，学生学习语文的积极性与自主性自然能够得到发展，还能让学生在自主探究以及小组交流讨论中更好地掌握阅读方式，促进学生各方面能力的提升。为此，在小学语文生本阅读中要想实现有效互动与交流，教师在教学过程中一定要加强对学生能力的培养，让学生在良好的互动与交流中发展自身各方面能力，从而有效促进学生全面发展，提高小学语文阅读教学质量的同时贯彻生本阅读理念。

二、引导学生进行阅读

在生本教育理念下，教师凸显出学生在课堂上的主体性。因此，教师要转变自己在课堂教学中的角色，不再做课堂教学中的领导者，而是做学生学习的促进者和引导者，课堂教学活动的组织者和参与者。教师可以先让学生进行自主阅读，在让学生在阅读之后表达自己的感受[3]。然后，教师可以组织学生开展小组讨论，让学生在交流与合作中加深对文章的理解。这样不但能够使学生了解到自己在学习过程中的不足，还能够培养学生的阅读能力和表达能力。最后，教师再引导学生对文章内容进行进一步的理解。这样能够凸显出学生在课堂上的主体地位，还能够激发学生的阅读热情。比如，在学习《找春天》这篇文章时，教师应该首先教学生认识生字，为学生理解课文扫清障碍。然后，教师让大家自由朗读课文，疏通文章的大意。接下来，教师可以将学生采用科学的方式分成不同的小组，引导学生讨论文章的大意和中心思想，文章中的哪些语句能够说明春天的到来。通过自主学习模式和小学合作学习模式的结合，学生会对文章有更加深刻的理解。除此之外，教师还要鼓励学生多多开展课外阅读，增加学生的阅读量。教师要根据学生的阅读能力经常为学生推荐一些适合学生阅读的书籍，并且让学生养成一边阅读一边积累的习惯，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。教师还要在教学中为学生组织丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、情景剧表演等。学生在这个过程中能够充分发挥自己的优势，还能够加深对文章的理解。

三、针对小学生的个性特点，将教学方式灵活化

小学生的心理素质，思维观念都不够成熟，对于语文的阅读思考能力和理解总结能力都有待提升，而且每一个学生都是一个独一无二的存在，每个学生的心理想法、认知程度、接受能力等都不尽相同，存在着一定的差异性。因此，教师在童话阅读教学过程中一定要针对不同学生的个性特点，制定不同的教学目标，采用灵活的教学方式进行引导。遇到超出小学生理解能力和认知世界外的文章，教师要思考更加形象化地方式来进行教学，帮助学生理解文章，提高童话阅读教学的效率。例如，在对《小动物过冬》这一篇童话故事进行阅读教学时，教师就可以借助互联网的优势，在多媒体上播放各种动物过冬的视频或者图片，再加以音乐渲染气氛，让学生与作者产生共鸣，更深层次地挖掘文章主旨，体会情感表达。

四、培养学生的审美观，激发阅读兴趣

小学生的一切思维定式、价值观念、审美眼光等都没有形成思维定式，因此小学教师对于学生的教育要更加重视，不仅要传授学生理论知识，更要对小学生的情感教育加以关注，引导学生树立正确的价值观，培养学生的综合素养，这将对学生今后的学习、成长及生活都产生非常深远的影响。语文作为小学的一门基础学科，在语文教育中对学生进行审美的教育，提升学生审美的水平，对于激发学生阅读兴趣都有一定价值。小学生对于情感的掌握能力较弱，情绪经常会受外界因素的影响，情感变化也相对丰富，教师在此基础上要认识到兴趣是阅读能力培养的内在动力，利用童话故事的趣味性能够激发学生的阅读热情，养成良好的阅读习惯，同时小学生在阅读丰富多彩的童话故事过程中，也有利于学生审美观的形成。

五、调动学生阅读积极性，提高小学语文阅读效率

在当代的小学语文阅读教学中应用童话阅读教学方式，有利于优化教学质量，调动学生学习积极性。首先，现在的阅读教学已经不再是过去教师主导，学生接受的模式了，现在的教学更加注重学生的主体地位，教师要引导学生自主学习，主动参与到阅读教学中，这就要求学生不能有抵触和厌烦的心理，要积极乐观地看待语文阅读教学，只有这样，才能调动学生的阅读积极性，保证教学效果。童话阅读教学能够将阅读枯燥的过程变得生动化、趣味化，将阅读内容形象地展现给学生，故事情节简单易懂，学生通过童话阅读能够感悟到更深层次的人生道理，因此被众多小学生所热爱。其次，童话阅读教学充分考虑学生的心理状态和认知能力，培养学生自主阅读的兴趣和能力，同时也有助于教师根据不同学生的特点因材施教，提升语文阅读教学效率。

参考文献：

[1]高尚仁.生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析[J].学周刊，2018（33）：132-133.

[2]李雪梅.生本教育下如何构建小学语文阅读的教学课堂[J].名师在线，2018（31）：20-21.