小学语文课堂提问的技巧

李云芳

小学阶段的语文学习可以有效地帮助学生奠定良好的语文基础，通过提问可以促使学生对文章的内容进行深层次的思考，是一种教学的常用手段。小学语文教师需要掌握一定的提问技巧，才能使提问更具效率，学生通过教师所提出的问题主动探究相应的小学语文知识，不断提升能力。本文将结合实际教学经验，简要阐述在小学语文课堂上提问的重要性，分析如何才能更好地运用提问技巧提升小学生语文学习的积极性，目的在于帮助学生主动探索相应的小学语文知识，能够通过解答教师所提出的问题，巩固对文章的认知，提升自身的语文能力。

一、设置趣味性问题

小學语文教师要尽可能结合小学生爱玩的天性，将一些枯燥乏味的语文知识以趣味性的问题进行展现，这样学生才能更容易被相应的小学语文知识所吸引，主动探究文章内容。例如，在学习部编版二年级下册《太空生活趣事多》这篇课文时，教师先向学生提问：“同学们，请发挥你们的想象，思考一下在太空中生活是一个怎样的场景？”学生根据这一问题展开想象，会产生一些稀奇古怪的想法。经过一定时间的激烈讨论，语文教师再向学生播放一段《太空历险记》的动画片，充分结合小学生爱玩的天性，让学生聚精会神地看完动画片。接着，教师又引出一个问题：“动画片中所展现的太空生活与你们之前所想象的太空生活有没有什么差异？回忆我们的日常生活，与动画片中展现的太空生活又有什么样的差异？”由于学生刚刚看完动画片，还沉浸在动画片所呈现的画面中，能清晰回忆相应的画面，结合教师所提出的问题进行思考。有的学生回答：“平常我们是躺在床上睡觉的，但在太空中我们可以站着睡觉，甚至在睡觉之前还必须把自己绑起来。”还有的学生回答：“动画片中的人走路感觉像是踩在棉花上，与我们平常走路的样子不一样。”因此，教师可以通过这样相对趣味的问题，充分激发学生的学习兴趣，再以“太空环游”为主题展开相应的教学，使学生的学习过程更加富有趣味性。

二、设置启发性问题

提问的目的不仅是让学生回答问题，更重要的是让学生根据教师所提出的问题展开相应的思考，达到思维的锻炼及能力的进步。因此，教师在设计问题时必须具备一定的启发性，能够通过问题的思考与回答，锻炼学生的思维。例如，在进行记叙文文体的讲解时，教师引导学生：“这一篇课文如果要进行归类学习，应该怎样具体划分？”接着，教师再引导学生探究课文，根据其段落大意划分为几个部分，然后才能更加清楚地让学生理解记叙文所描述事情的起因、经过、结果这三个重要要素。另外，如果这篇文章的划分方法不仅一种，教师还要在学生划分结束后向学生提问：“仔细阅读文章，你还有别的划分方法吗？”再为学生讲解另一种划分文章段落的具体思路。通过这样的问题，学生就会得到思维上的启发，不局限于一种方法。具体到部编版二年级上册《难忘的泼水节》这一篇文章的讲解时，教师可以提出问题：“同学们，傣族人民每一年都会有一次泼水节，为什么偏偏是文章中所提到的这一次泼水节最让作者所难忘？”这个问题虽然简单，但能有效地启发学生的思维，让学生带着问题来对这次的泼水节进行深入的剖析，能有效地理解作者想要传达的周总理与傣族人民之间的深厚情谊，加深对文章的理解。

三、设置层次性问题

小学生的思维发展由于年龄的限制存在一定的缺陷，在思考问题的过程中难免不够全面。因此，教师不能勉强学生一次回答到标准答案，必须设置一些层次分明的问题，逐渐引导学生由易到难的思考问题，从而逐步提升自身的语文能力。例如，部编版二年级上册《坐井观天》这一篇的主要教学目标是让学生通过课堂内容的学习明白不能局限于一种眼光看待事物和他人。在讲解时，如果教师让学生直接学习教学目标，不符合小学生的思维特点，无法有效理解，使教学效率大大降低。因此，教师必须采用层次性问题，帮助学生不断提高认知水平。首先向学生提问：“同学们，为什么青蛙认为井口只有天那么大，但小鸟却反驳青蛙说它是错的？”通过这个问题让学生进行思考，再进一步提出：“青蛙住在井底，位置很低。但小鸟会在天空中飞翔，相较于青蛙位置很高，因此它们同样是看天，认知却存在着巨大的差别，这又是为什么呢？”学生针对这一问题对课文进行深一步思考，就能初步理解课文中想要表达的具体内容。最后，教师再通过最后一个问题提升学生的认知深度：“同学们，文章中的青蛙与小鸟由于位置的不同，看待问题存在一定的差异，通过《坐井观天》这个故事，你可以总结出一个怎样的道理？”这三个问题由易到难，具有一定的层次性，学生能根据教师所提出的问题由课文中青蛙与小鸟的对话，逐渐联系到自己的实际生活，总结出相应的经验。层次性问题既符合小学生的认知规律，能够更好的帮助学生理解《坐井观天》的文章，使得教师的教学更具成效。

总而言之，小学语文教师在课堂上设置提问，可以有效地帮助学生加深对于文章的理解。但教师必须明确：提问是存在一定技巧的，教师要结合学生及课文的实际情况，采取不同的提问技巧，让学生更愿意主动地就教师的问题进行一定的思考，才能真正凸显学生的探究欲望，提高小学语文教师课堂教学的成效。