高中数学高效课堂教学策略之我见

张胜坤

摘要：作为高中数学教师要向课堂要时间，要用自己的教学方法来影响学生，用自己幽默的语言来启发学生的思维，用教师的优秀教学手段来创设教学情境。高中数学教师的教学任务很重，所要教的内容很多，作为高中数学教师要想把自己所教的学科教好，就要多进行思考，努力构建一个良好的教学氛围，让学生在课堂学习中能够既学习文化又提高自己的思维，对于那些比较抽象的教学内容要运用一些比较直观的教学手段来进行展现，让学生学得更加轻松。

关键词：高中;数学;高效课堂;教学策略

高中数学教师要充分利用自己的教学智慧来加强课堂教学，通过多种形式的教学来提高学生的学习效率。由于高中的数学知识比较难，要想让学生提高数学成绩，教师一定要多在教学方法和导入环节上下功夫，充分的进行课堂准备，要让学生在课堂学习中多思考，学生的思考只有处于主动地位，才能够学得有趣味。作为高中教师要启发学生的思维，多根据课堂教学内容进行切入式的提问，教师的提问是开启学生思维的金钥匙。通过学生与学生、教师与学生之间的交流来进行学习，进行思维的提升。

一、建立良好的师生关系

作为高中数学教师，一定要在教学中正确处理好与学生之间的关系。用一种平等的态度来与学生相处，对于学生提出的问题，积极的回答。有些學生提出的问题可能比较幼稚，高中数学教师一定要等待学生成长，让学生的思维在教师的引导下，在教师语言的启发下，不断的开发、拓展和上升。教师要利用课堂教学对学生的数学素养进行提高，教师要通过自己的言行举止，潜移默化的对学生的思想观念进行影响。高中数学是许多的科学家经过长期积累而形成的一种学科文化，是人类智慧的结晶，教师要在与学生的交流中，引导学生追求真理，让学生的思维得到训练，使学生的智慧得以开启，让学生在与教师的互动中共同解决问题。课堂对于教师本身来说就是一场挑战，总是会有许多意想不到的事情发生，高中数学教师一定要善于捕捉一些教学的契机，能够抓住课堂中的普通事件和偶然事件，进行恰到好处的引导和教育。

二、创设应用化的教学情境，增强学生的知识应用意识

由于高中数学在教学中需要调动学生的抽象思维，这让学生感到枯燥、乏味。如果单单靠教师在讲台上讲，学生在座位上听，许多学生的学习效果会很差。为了实现高效的课堂教学效率，让高中的数学课堂教学焕发生机和活力，教师一定要让学生都参与到数学教学中来。在课堂教学中，只有愉快的课堂气氛，学生对于学习的热情才会高涨。作为高中数学教师要想为学生构建一个良好的学习环境，首先就要挖掘教材，积极引导和鼓励学生，启发学生的思维，利用学生的已有知识经验，让学生去置疑问难，让学生善于提出他们的疑问，然后再让学生一个一个的去解决问题。学生在解决问题的过程中会迸射出创新的火花，教师要为学生理解抽象的数学概念提供一定的感性材料，帮助学生进行观察、分析和概括，达到培养学生的智能，启发学生思维的目的。教师可以创设一些学生现实生活中的案例开展应用性教学，让学生感受到数学知识的应用价值和趣味性，以便加深学生对数学知识的理解和记忆，提高高中数学教学效率。例如，在讲“抛物线”时，教师可以结合现代科技与生活中的实例来导入概念教学。如通过几何画板或FLASH动画模拟炮弹的运行轨迹，让学生思索投篮弧度大小对投篮命中率的大小，立定跳远时保持怎样的弧度会跳得更远等，通过这些生活化、趣味化和应用性比较强的教学情境的引入，可以让学生感受到生活中处处有数学，更容易理解和体验数学知识的应用价值。

三、开展生动化、形象化的直观教学，提高学生的知识应用能力

现代教育领域中，多媒体的使用已经非常普及，高中数学教师要充分地利用多媒体来解决传统课堂教学中不能解决的问题，利用多媒体课件把一些抽象的过程进行演示，让学生深化理解。还可以通过多媒体动静结合、操作性强的特点，把一些抽象的数学概念和定律进行具体化，把课本中静态的知识生动化、灵活化，从而发掘学生的潜在积极性，让学生去探索他们还没有掌握的未知领域。高中数学教师可以充分利用多媒体教学的优势和功能，开展生动、形象的直观教学，丰富数学课堂的内容，创新数学知识的教学途径，降低学生对数学知识的理解难度。同时，高中数学教师还要培养学生的自主学习和自主探究能力，让学生在知识应用的不断尝试中激发他们的求知欲望，培育学生积极的学习情感，促使他们建立起利用数学知识思考现实生活和解决现实问题的良好意识和能力。

例如，在讲“统计”时，教师可以在课前准备丰富的与随机抽样和统计相关的背景材料，并将其制作成教学课件，将图片、音乐、视频以及文字都结合起来，这样不仅在课堂上操作方便，还能帮助学生开展生动、形象的数学学习，也有助于学生更加直观地感受数学知识的学习价值。在此基础上，教师可以让学生思考“双色球”彩票中中奖的概率，或者在实践中统计“掷骰子”各点数的概率，这样可以让学生在边做、边玩中进行数学知识的学习和应用，培养学生的知识应用意识，提高数学课堂教学效率。网络的普及让高中的数学课堂变得灵活多样。教师在使用多媒体进行课堂授课时，除了制作成课件以外，教师还可以把教学的重难点知识制作成微课，利用微课灵活、可以反复播放的特点，让学生在课堂上观看。同时，还可以把微课的视频发给学生，让学生在课下自行学习。这种教学方法使课上和课下形成有效的统一，能够帮助学生在课下进行很好的预习和复习。对于拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣有很大的帮助。

四、敢于突破教材、走出课堂，增强学生的创新思维能力

高中数学教师要敢于创新，教师的课堂创新对学生的思维具有一定的启发性，能够增强学生的学习信心。教师可以引导学生自主地搜集一些生活问题，并且对搜集的问题进行反思，看自己是否能够利用学到的知识进行处理，当学生对所学知识无法进行准确应用，或者解决不了现实问题时，可以及时向同学或老师求助，这样可以促进教师与学生、学生与学生之间的互动，在集体探究的氛围下也有助于学生获取数学学习的应用体验。

参考文献：

[1]姬鸿广.数学教学中要重视数学思想方法的挖掘和应用[A].教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C]，1999.

[2]彭英.论数学教学中的思维教育[J].黑河学刊，2010（10）：116-117.