浅谈高中生物实验如何提高教学效果

冉小红

摘要：在新课程标准的变化推动下，在素质教育理念的有效指引下，我国的教材也发生了重大的变化，尤其是在高中生物学科当中，不仅对某些陈旧的内容进行了删减，同时还增添了大量更加具有时代性的内容，尤其是增添了大量的实验内容，包括演示实验、分组实验自主设计实验等，对学生的实践探究能力和发散创新能力进行了更加有效的培养。作为一名高中生物教师，需要采用多种有效策略来不断提高高中生物教学中的实验教学效果。

关键词：高中生物;实验;提高;教学效果

生物本身就是一门包含有大量实验内容的学科，教学内容中有大量理论知识都是需要通过实验来进行验证的，而实验又需要以理论知识来做为指导，二者是相辅相承、彼此呼应、不容分割的整体。高中生物新课程标准中对于课堂教学提出了明确要求，强调了在实验教学中必须保证学生能够掌握对生物进行科学探究的有效途径，能够不断发展学生的探究能力，不断提高学生的实验操作能力，能够使用常用的实验器材，能够从实验中获得更多的知识和技能，实现自身综合素养的全面发展。为了实现以上教学目标，高中生物教师需要高度重视教学中的实验内容，组织学生开展多样化的实验教学，保证学生发现问题、分析问题、解决问题能力的更大发展，实现学生综合素养的全面提升。

一、实现实验教学同实际生活的互联

高中生物学科的特点，决定了其教学内容同实际生活之间具有密切的联系。因此在高中生物实验教学中，教师可以准确把握这一特点，把实验教学同学生的实际生活紧密结合起来，用生活当中经常会遇到的问题、现象来激发学生对于实验教学的浓厚兴趣，降低实验教学的难度，提高实验教学效率。同时还可以培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，提高学生的生活质量，提升学生的生活技能。比如“基因突变”“细胞癌变”现象与我们的生活息息相关，畸形儿的出生就是基因突变的结果，腌菜、烧烤类物质是能够引发细胞癌变的，通过教师这样的讲解，学生在理解课本上的实验时就能够联系实际，加深学习的印象。在教学的过程中，教师要用生活化的例子来加深学生对知识的理解，使得学生对所学的知识感兴趣。比如在教学的过程中讲到“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”这个实验的时候，教师为了引发学生的学习兴趣，就通过给学生讲解三鹿奶粉中蛋白质的检测，并且让学生思考为什么三聚氰胺这样的物质会被加入到牛奶中却很难检测出来。经过学生的一番思考，教师再对学生讲“牛奶中蛋白质含量的检测主要是以氮元素的含量检测为主的，并不是直接检测蛋白质，而三聚氰胺该化合物的含氮量很高，因此就被不法商贩用作了食品添加剂”。經过这样的一个案例，不仅让学生知道了蛋白质的定量检测过程，而且让学生对具体实验也产生了兴趣，从而提升学生的实验水平。

二、实现实验教学同情境教学的互联

在高中生物实验教学中，教师可以采用创设情境的教学方法来开展教学，运用悬念情境、生活情境、游戏情境、竞赛情境、故事情景等来增强实验教学的趣味性和生动性，把学生充分吸引到实验教学活动中来，促进学生对于实验教学的广泛参与，增加实验教学的深度，并有效吸引学生在实验教学当中的注意力，保证学生投入更多的兴趣与情感，以此推动高中生物实验教学的更高水平开展。比如问题情景就是有效手段之一。首先，问题情境的构建要尽量联系学生的实际生活，设置与学生生活直接相关的问题。其次，要为学生提供适当的思考空间。创设问题情境的核心是要激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考。再次，问题情境要紧扣有关的生物学习内容。生物学习的最终目标是让学生在解决问题过程中获得对生物知识的理解与掌握，并形成生物思考的能力。最后，问题要有趣味性即将问题置于生动有趣的情境中。此外，问题情境的呈现要根据高中生年龄特点和心理特点做出适当的选择，让学生在生动具体而富有情趣的情境中发现问题、思考问题和解决问题。

三、实现实验教学理论与实践的互联

在高中生物学科教学中开展实验教学，不仅能够促进学生对于理论知识的理解与内化，同时还能够促进学生实践技能的发展，拓宽学生的实践思路，保证学生能够把理论和实验完美结合起来，形成一种完美的和谐与统一。因此在实验教学中，教师需要对学生进行实验理论的讲解，同时进行实践技能的讲解，实现理论与实践的互联，在教材的基础上将生物理论知识与生物实验有机结合，从而充分体现实验是在理论知识的基础上运行的。通过这样的教学模式，可以充分培养学生的创新思维。高中生物教材都是经过精心的设计才得以出版的，所以学生对教材知识的运用要恰到好处。例如，在学习“DNA是主要遗传物质”时，由于DNA是比较抽象的物质，这就需要教师将理论与实践充分结合在一起，细化实验内容。实验对象是小白鼠，实验材料是S型细菌和R型细菌，并且运用对照的试验方法来设计实验，最终分离出DNA。教师亟须在理论的基础上设计教学实验，从而使学生更好地理解教学知识。

总而言之，在高中生物实验教学中，教师需要明确实验教学的重要性和必要性，牢固树立实验教学是高中生物教学重要构成部分的正确理念，将教学与生活结合，教学与情境结合，理论与实践结合，保证学生参与实验热情的不断激发，保证学生在实验中的广泛参与，保证实验教学的有效开展，保证学生多方面知识与技能的大幅度提升，为高中生物教学的顺利实施提供源源不断的推进动力。

参考文献：

[1]马衍红.浅议优化高中生物实验教学的策略[J].中国校外教育，2016（04）：84-85.

[2]陈广文.浅谈高考改革对高中生物实验教学的影响及应对策略[J].中学生物教学，2017（18）：20-21.