高职舞蹈教学课堂的有效互动探究

王丹

摘要：高职舞蹈课堂中的互动式教学，其所指对象是教师与学生间的互动，这种互动方式与传统的教师讲授，学生接收不同，而是打破常规教学方式，转而以学生为教学主体，教师根据学生的需求以及条件不同，调整其教学方法以及教学安排等，是一种行之有效的新型教学方式。

关键词：高职院校;舞蹈课堂;互动式教学

舞蹈教学的教学成果与学生的身体素质以及舞蹈基础有着很大的关系。高职院校的学生年纪已经在二十岁左右，在没有舞蹈基础的情况下，身体的柔韧性已经无法通过短时间的训练得到显著提升。也就是说，在初步的舞蹈教学过程中，有基础与无基础的学生对课程的接受度将有极大不同。当部分学生在初步舞蹈学习时就因挫败而受到打击，丧失了舞蹈学习兴趣，对她们的后续舞蹈学习极为不利。因此，教师应利用互动式教学方法，来平衡不同学生间的差异性，使每位学生都能够从教学中有所收获。

一、利用互动式教学增进师生感情、促进班级团结

在学生的学习过程中，与教师的关系，以及和同学间相处的融洽程度都会对学生的学习效果存在一定的影响。而互动式教学与讲授式教学相比，互动式教学大大增加了教师与学生、学生与学生间的接触机会。教师与学生们能够在与彼此不断的接触过程中更加了解对方，从而增进彼此间的感情。这种情感上的融洽对学生们的学习以及生活都十分有帮助。因此，教师在利用互动式教学时，不仅要注重对学生们的专业能力的传授，也要利用这个过程，培养师生感情，促进班级团结。

例如，当学生们刚开始学习舞蹈时，教师可以先通过摸底教学的方式，通过教授学生们一些简单的舞蹈动作，来掌握学生们的学习能力以及舞蹈基础情况。而后将受过舞蹈专业训练的学生与基础差的学生穿插分组，让基础差的同学在最初学习舞蹈时不仅能接受到教师的指导，更能受到同学的实时帮助。这样不仅有利于整个班级的学生在舞蹈学习中共同进步，也有利于培养班级凝聚力。

二、教师辅助学生练习，帮助学生解决学习难点

舞蹈的学习过程中，教师的指导不仅能够起到教授的作用，更能够帮助学生找出学习过程中的问题所在，从而纠正错误。在舞蹈练习的过程中，学生因为需要一边做动作，一边进行观察，因此很多时候无法独立的找出舞蹈动作中所存在的问题。而学生在教师的辅助下进行练习，教师能够在观察学生练习的过程中掌握学生的学习情况，并且及时发现学生学习过程中所存在的问题，并且通过指导和纠正帮助学生解决问题。这样不仅解决了学生做无意义练习的问题，更避免了学生积累错误的情况发生。

例如，由于学生们练习舞蹈的时间不同，教师也无法做到时刻辅助学生们进行练习，因此教师可以安排每周两次的固定舞蹈练习时间，在这两次的练习过程中，教师会全程参与并指导。并且这两次练习中，学生们的练习内容由学生本人决定，学生们可以自行选择自己认为不熟悉的，或者存在动作不标准情况的舞蹈进行练习。教师会通过对学生练习的情况进行观察，发现学生舞蹈学习中所存在的问题，并且及时进行纠正。

三、演出与课堂结合的授课方式

无论是舞蹈的学习，还是舞蹈的练习，内容都是枯燥乏味的。高职院校的学生很容易由于枯燥乏味的学习，从而对舞蹈产生厌倦心理。因此，在教师进行互动式教学的过程中，也要适时的调整教学时的课堂模式，让学生不仅能从课堂上学会舞蹈知识，更感受到舞蹈中的艺术魅力所在。

教师可以选择将课堂设置为舞台，为学生安排表演任务，让学生们在排练演出的过程中有所收获。甚至教师也可以参与到节目演出中去，从而与学生们产生更多的互动。教师还可以利用节日时学校举办的文艺汇演或晚会等活动，让学生们通过正式的演出，从舞蹈表演中收获成就感，从而感受到舞蹈的乐趣所在，更加热爱舞蹈学习。

例如，当学校举办中秋晚会时，教师可以组织学生们分成两组，每组申报一个舞蹈节目，并且将中秋晚会前一段时间的课程都安排为节目排练时间。之后一段时间内的课程，教师可以将它分为三个部分，分别为舞蹈节目学习、舞蹈节目练习、以及舞蹈节目预演。在这三个部分的课堂时间里，教师只需要起到辅助作用，将课堂时间更多的交给学生。在第一个学习阶段里，教师可以先与学生一同观看需要学习的舞蹈视频，同时适当的进行讲解，而后由学生们进行自主学习，教师只适时地在个别学生出现困难时进行帮助。而后的练习阶段，是学生们的动作记忆以及相互间的配合磨合阶段，在这一阶段中教师依旧是起到指导作用，并且适时的传授学生舞台表演时需要掌握的问题。而最终的节目预演阶段，教师可以在一组学生表演的时候，带领另一组学生进行观察学习，与他们一同讨论舞蹈中有哪些亮点，是否存在问题，并最终给出意见。这样学生们不仅能从自己的表演准备中有所学习，还可以通过观看其他组的表演，更为直观地了解到舞蹈中会存在的问题。

總结

高职院校学生在学习舞蹈时不仅要学习舞蹈的动作要领，掌握舞蹈的节奏韵律，更要了解到舞蹈中所传递的美和其中的深层寓意。想要做到这些，就必须要学生亲身去感悟。因此，教师在教学过程中不仅仅要起到教授的作用，更是要通过与学生的进一步接触，引领学生对舞蹈产生更深层次的学习。因此，高职院校舞蹈课程教学中，教师必须将互动式教学重视起来，只有通过与学生间产生有效互动，才能为学生传递更为深层次的舞蹈。

参考文献：

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