初中历史课堂学生学习兴趣的培养之我见

杨武陵

摘要：学习者是课堂教学的重要人物，其积极性和主动性的提高，与学习兴趣的增强有着密切的关系，而想要让学生对所学的内容，保持长久的兴趣，超越正常的学习空间，就需要灵活地运用兴趣教学法，真正引起学生的高度重视。作为初中历史教师要深入地探究全新的教学形势，以下面所提到的教学方式为主，凸显学生的主体地位，密切关注学生学习兴趣的培养和提高，打破枯燥乏味的被动局面，让学生充满活力地去探究新知，从而达到学生历史素养和能力的全面提高。

关键词：初中历史;课堂;学生;学习兴趣;培养

新课程改革赋予课堂崭新的风貌，促使教育者在变革教学策略的过程中，尤为关注学生学习兴趣的培养。因为只有把学生的学习热情调动起来了，课堂教学的结构和形式，才会发生根本性地变革，而创新课堂教学模式，才能變为可能，相应地课堂教学的整体效果才能得到有效地增强。在这样的课堂上，学生的思路不断地放宽，意识和能力得到显著地提升，而学习兴趣也就顺其自然地得到了培养。作为初中历史教师要清晰地认识到教学改革的必要性，从不同的教学渠道入手，全力培养和调动学生学习历史的兴趣，逐步掌握学习历史的技巧和方法，领会出历史学习的规律，进而深刻地体会到历史学习的乐趣，从而提高学生的历史学习效果。那么，到底应该采用哪些措施，以培养学生学习初中历史的兴趣呢？

一、精细化地组织趣味性的导入，成功地引起学生的密切关注

导入需要精心地设计和安排，因为只有在导入环节中，增添无限的趣味，学生对新知的关注度，才会不断地提升，而课堂教学效果，才能得到真正的增强。作为初中历史教师在考虑教材的同时，必须对导入进行巧妙地设计，设计出学生喜欢的导入形式，让学生在一开始就对所学的内容，表现出强烈的兴趣，然后对知识进行深刻地研究。比如在进行《历史告诉我们什么》的课堂教学中，教师在对教材进行全面地解析后，总结出：这一课首先要告诉学生如何做人的道理以及应做怎样的人。所以讲这一课时，我这样开头：“同学们，你们一定听过或读过许多历史故事，看谁能讲出秦始皇、曹操、秦桧、刘胡兰分别是什么时期的人物？他们是怎样的人 ？”这一问题的提出，顿时激发了学生的兴趣。不少学生七嘴八舌在议论。我先后叫了几个学生来回答，但他们的答案都不够准确。这时，我先指出以上人物分别属于那个时期。在学生聚精会神地听时，我板书第1课课题《历史告诉我们什么》导入新课：“历史上的人物形形色色，有的光耀千秋，象英雄刘胡兰，受到了世世代代人民的崇敬;有的遗臭万年，象奸臣秦桧，长跪地上向人民请罪。”

二、灵活地设计多样化的故事情境，提高学生的参与热情

由于历史知识有着很强的时空特征，如果单纯地依靠教材，是无法实现知识的跨越的，更不能顺利地实现教学目标，而学生的学习兴趣，就会受到影响。为此，初中历史教师可以借助改编的故事，来向学生传递历史信息，不再照抄照搬历史知识，而是活学活用知识，给历史课堂带来无限的乐趣，让学生进行细细地品味，带着饱满的热情，去进行全面地解读和分析，加深对历史概念和知识的理解，并进行灵活地运用。例如讲“战国七雄”，商鞅变法是这一课的重点。为了突出秦国的商鞅变法是七国中最彻底、成效也最大的一次变法，我在课堂上曾穿插讲了“商鞅南门立木”和“商鞅将唆使太子犯法的两个师傅治罪”的故事。这两个故事表现了商鞅取信于民、坚决实行新法的决心，也表现了他不畏权贵，同旧势力作斗争的可贵品质。这样，学生对商鞅变法的意义，就能有比较深刻的认识。历史本身是一门内容丰富、趣味性很强的学科。在浩瀚的历史长河中，每个历史人物、每个历史事件，都包含生动感人的真实故事。

三、巧妙地运用先进的技术设备，调动学生的学习激情

新科技革命的蓬勃发展，带来教育教学领域的深刻变革，促使先进的信息技术，被广泛地应用。作为初中历史教师要把教学内容与多媒体技术有机的统一起来，创造出学生积极参与的课堂环境，用图片、视频等效果，再现历史情节，对枯燥的历史知识，进行形象、生动的描述，刺激学生的视觉和感官，让学生激情澎湃地参与历史学习，从中发掘出更多的历史内涵，从而提升历史课堂的教学质量。因为初中生都喜欢看电视、玩游戏，如果把历史教学融进电视和游戏中，将会极大地提高学生的学习兴趣。而当今先进的多媒体设备和丰富的影视录像资料为这种改革提供了可能。多媒体手段在历史课上的运用，将使其在保证质量的基础上减轻学生的负担，在减轻负担的基础上进一步提高教学质量的设想成为现实。为此，教师要跟上时代的步伐，尽力改变“一支粉笔一张嘴”的落后的教学方式，充分利用多媒体教学手段，通过展示与教学内容相关的文物图片、音频、视频等，使教学内容声像结合、图文并茂，让学生真切地感知遥远的史事，激发学生的学习兴趣。

综上所述，为了让学生全身心地投入到知识的探究中，需要不断地组织和完善教学结构，增强课堂的趣味性，从而达到教学效果的全面提升。作为初中历史教师要根据以上教学策略，不断地进行新知识的创造，在向学生传授历史知识的同时，更要找到快乐的源泉，灵活地运用不同的教学手法，吸引学生的注意力，改变学生陈旧、落后的学习方法，全面发挥学生的主体意识，促使学生开心、快乐地学习历史知识，从而顺利地实现初中历史课堂的教学目标。

参考文献：

[1]舒小平.立足兴趣教学法的研究，提高初中历史的课堂效果[J].现代阅读（教育版），2018（13）：244-245.

[2]张晓琳.关于初中历史课堂学生学习兴趣培养的几点思考[J].新一代（理论版），2018（07）：156-157.