浅谈高中化学教学新课导入的策略

罗培斌

摘 要 导入是课堂教学的起始，导入环节的效果会直接对课堂教学的效果产生影响。因此在高中化学教学中，教师要想达到较好的教学效果，就要在课堂教学的导入环节做文章。要尽量使导入环节具有丰富的趣味性和目的性。这样会使学生的思维快速地进入学习的氛围并能始终对课堂学习内容保持高度的关注。学生也只有对学习内容有着强烈的求知欲，才会主动地去探求。因此在高中化学教学中，教师要从课堂教学的导入阶段做文章，为学生的课堂学习做好铺垫。

关键词 高中化学;教学;新课导入;策略

中图分类号：A，C41，D045

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）27-0122-01

高中化学是高中课程体系中的重要学科，也是一门和实际生活联系最为密切的学科，生活中的衣食住行都离不开化学反应的成果。在当前科学技术飞速发展的今天，学习化学的重要性日益凸显，因此教师有责任通过自己的教学行为提升学生的化学学习效果。但是高中化学对于一部分学生来说存在着学习困难，因为高中化学知识很大一部分都和化学反应有关，需要学生不断地记忆一些化学反应过程、化学反应的步骤以及化学反应现象。而一些学生对于记忆如此繁多的化学反应以及化学现象存在着一定的困难，导致学生对于化学学习失去兴趣，影响学生对高中化学知识的学习。在教学实践中我们不难发现，在化学学习中，学生往往会呈现严重的两极分化现象，一些学生在化学学习中表现得游刃有余，而一些学生则对化学学习有着严重的畏难情绪，虽然有高考的压力，但是这部分学生仍然表现为对化学学习兴趣不浓，严重影响了学习的效果。如何改变高中化学教学中学生学习两极分化现象，提高学生学习化学的效果呢，这就需要教师在课堂教学的导入环节做文章。教师要精心设计导入环节，以导入环节诱发学生学习兴趣的增长，使学生的学习由被动变为主动，实现学生的自主学习，只有这样，学生才能真正提升化学的学习效果。

一、利用趣味性导入吸引学生的关注

学生在化学学习中学习效果不够理想很多时候是由于学生在课堂学习过程中注意力分散导致知识点的欠缺所造成的。学生在学习过程中往往会受到兴趣、习惯以及注意力等个人非智力因素的影响。高中学生在学习过程中虽然有一定的自控能力，但是繁重的学习任务也会使学生感到疲倦，那么学生在学习过程中不够专注也在所难免，这就要求教师在课堂导入环节要通过风趣幽默的导入形式来振奋学生的学习精神，吸引学生的注意力，让学生对学习内容保持住关注，这样学生才会积极地进行思考和学习，才能促进学生对高中化学知识的掌握。化学实验是高中化学学习中的重要内容，教师在教学的导入环节可以利用生活中的化学事件进行课堂导入，使学生产生探究的欲望。

二、导入要具有明确的目的性

导入是课堂教学中的重要环节，课堂导入的效果会直接影响到课堂教学的效果。在课堂教学中课堂教学的导入方法多种多样，但在高中化学教学中课堂导入环节要力求目的明确，导入要有指向性，要为教学做好铺垫。要针对课堂教学的知识难点和重点加以区分，开门见山地做好新课导入设计。

三、导入要起到承前启后的作用

在知识的学习过程中，旧知识是新知识的生发点，学生在学习过程中如果能准确地实现知识的迁移，对学生的学习会起到事半功倍的作用。因此教师在设计课堂导入时要根据知识生成的这一特点，充分发挥旧知识的引领作用，引领学生通过对旧知识的复习，自然而然地生成新的知识。如在有机化学基础的学习时，有机化学又称为碳化合物的化学，以碳原子为基础，让学生对碳原子相关有机物的分子式和空间构型进行书写，了解人们对有机物结构的认识过程，然后带着问题去思考，发掘新的相关规律，这样不仅可以衔接新旧知识，而且还能加深学生学习有机化学基础的记忆。

四、提升导入环节的教学效果

每一节新授课的效果都和教师的导入环节的设计有着重要的关系。所以教师在高中化学教学中，要达成良好的课堂教学效果，使学生通过课堂学习都有所收获、有所提高，就要精心设计课堂导入环节，灵活采取新课导入方式开展课堂教学，提高新课导入的有效性。高中化学教师要抓住学生的注意力，必须把握好新课导入的时间，尽可能集中学生的注意力进行授课，用10分钟左右简洁明快的节奏开启新课讲授。如用故事导入法，妙趣横生的故事或者传说，往往能取得意想不到的教学效果。在导入“酸雨的形成”内容时，讲述关于美国自由女神像“毁容”的小故事，引起学生注意力的同时了解酸雨的危害，让学生对化学知识从感性认识升华至理性认识，增加学习化学的内驱动力，提高教学效果。

五、结语

导入作为课堂教学的起始环节，对整个课堂教学有着重要的影响，因此教师对课堂教学的导入设计要高度重视。在高中化学教学过程中，应增强新课导入的趣味、明确新课导入的目的、做好新课导入的衔接、注重新课导入的效果，致力于激发学生学习的主动性和积极性，积极探索优化高中化学新课导入问题的策略，只有这样，才能不斷提高高中化学新课导入水平，让新课导入成为课堂教学的亮点，促进高中化学教育教学工作又好又快地发展。

参考文献：

[1]闫慧林.加强高中化学教师素质培训的几点思考[J].商，2015（45）：298.

[2]陈善西.建构化学教师的教学好习惯[J].科学咨询（教育科研），2017（3）：25.