老师，我能跑，我不怕摔倒

袁圣云

一、案例背景

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》强调“关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益”“努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展”，为体育教学提供了理论依据。在笔者所带的班级中，小君是一名脑瘫儿，说话不清楚，四肢不协调，走路一跛一跛的，上厕所都需要人帮助，每天都是他的奶奶陪同他上学，悉心照顾他的学习和生活。

二、案例描述

出于安全考虑，每次体育课，小君都被笔者安排在操场的一边，偶尔有适合他的教学内容，他才有机会走到操场和大家一起活动，但笔者能感觉到他坐在操场边时渴望和落寞的心情，也可以看出他偶尔被笔者点名上场时那份兴奋的心情。

有一次体育课，内容是50米跑，当班级所有的孩子都跑完后，笔者发现小君已经悄悄地站在队伍后面了。此時他很高兴地站到跑道上，用期待的眼神看着笔者，笔者小声地说：“小君，今天你别跑步了，去你奶奶那吧。”他的眼光突然暗淡下来，当他走到奶奶身边时，“哇”的一声大哭起来……

笔者意识到自己的行为伤害了小君，于是笔者走过去边抚摸着他的脸边说：“小君，不是老师不让你跑，是老师怕你跑的时候会摔倒。”他抬起头，用渴望的眼神看着笔者说：“老师，我能跑，我不怕摔倒！”笔者说：“有谁愿意和小君一起跑？”很多学生都举起了手！学生们都围上来，自发地给他加油助威！

“预备—跑！”三个学生陪小君一起跑了起来。学生们有的站在跑道两旁为小君加油，有的跟在小君后面一起跑。

小君在同学们的加油声中越跑越快，身子晃动得也越来越厉害了。突然，小君摔倒在跑道上，他挣扎着爬起来，继续跑。短短的50米，小君摔倒4次，但每次摔倒后他都立即爬起来，奋力向前跑！看着他摇摇晃晃的背影渐行渐远，笔者的眼里充满了泪水。

最后，笔者和其他学生忍不住一起追了上去，在小君冲过终点的那一刻，在学生们的欢呼声中，笔者紧紧地把他抱在了怀里……

三、案例分析与反思

本案例中，小君因为身体原因，大多时间被游离于课堂之外，教师无法对他参加体育课的渴望给予及时回应，当他一次次鼓起勇气走进课堂时，他渴望的是教师的鼓励、关心，渴望的是同学们的接纳和帮助。如果教师一次次地打消他参与的积极性，只会使他更加自卑、更加敏感、更加孤独和脆弱。

1.莫让教师的“爱”变成伤害

在学校教育中，总有一些学生像小君一样有着身体缺陷，他们在体育课中往往成为被教师忽略的群体，有时也会成为学生眼中的“累赘”。教师会以所谓的“保护与爱”为借口，不让他们参与或较少参与到运动中。虽然教师的出发点是好的，但可能会在无意中伤害了学生运动的热情和自尊。

针对“特殊生”的教育问题，作为教师要蹲下来与“特殊生”交流，了解他们的心声，尊重他们的选择，创造机会为他们提供必要的机会。在组织集体活动时，教师可以分给他们能胜任的角色，让学生能通过自身的努力融入集体，能在同伴的帮助下更好地学习，使他们在交流、活动中感受到集体的关爱，让他们能正常享受集体生活，以促使他们形成更加开朗的性格且身心健康成长。

2.给“特殊生”一次机会，成就一个坚强的学生

身体有缺陷不是孩子的错，他们在生命生长过程中同样也渴望他人的关心与爱护，他们需要的甚至比正常孩子更多。在教育的过程中我们对那些有身体缺陷的学生常常不假思索地忽略、搁置、任其发展。本案例中正是由于从小君“老师，我能跑”到教师“有谁愿意和小君一起跑”，所以才有了小君在同学们的加油下，哪怕摔倒4次，但仍“奋力向前跑”。小君跑步时“摇摇晃晃的身体”，不仅让教师“眼里充满了泪水”，而且更多地是使教师感受到了教师过度的“关爱”有可能会是对学生的一种伤害。

作为教师，我们应该关注学生的差异，关心每一位学生的成长，给他们一次机会，哪怕是我们认为对于常人而言轻而易举就能完成的机会，但对于他们来说，可能就是成长过程中树立信心的一次重要契机，或是让他们坚强起来的理由;对于教师而言，这可能会见证一个成长的奇迹！

3.让教学充满爱，让德育润物无声

在体育教学中把“立德树人”落实在课程中，让体育道德渗透在教学的始终，既是开展体育教学的需要，也是培育时代新人的需要，理应成为体育教师的重要工作。如何把“在体育活动中表现出对同学的关心与爱护，乐于帮助同学”的课程理念体现出来，本案例也带给我们很多思考。

当教师提出有“谁愿意和他一起跑”时，学生们都踊跃报名，在跑的过程中，有的学生在加油助威，有的学生在跟随着小君一起跑并给他鼓励。小君一次又一次的摔倒，然后又一次次的爬起来，不轻言放弃，表现出的顽强拼搏精神不仅感染了同学，而且也感染了教师。小君用自己的行动为大家上了一节生动的思想教育课。

爱是无声的教育，爱的过程远比生硬的说教更具意义，更能打动学生的心扉。例如本案例中的教育就不是靠教师的说教而来的，而是小君用他踉跄的脚步和坚韧不拔的精神传递出来的。他不仅用行动诠释了什么是顽强，而且用行动感染了每一个人。小君个人的愿望不仅得到了满足，参与这个过程的师生的思想也得到了升华。爱由心生，小君滋润了每一个人的心田，体育道德品质也在本节课得到完美的体现，是一次润物细无声的德育教育。

爱是一次无意中给予的机会;爱是一次簇拥的陪跑;爱是大声的呐喊;爱是紧紧的拥抱;爱是心底泛起的温柔……放慢爱的脚步，耐心的等待，我们的爱心、耐心、信任会成就一个坚强的学生，莫让教师的爱变成一种伤害。