体育教学质量评价不应忽视的“三个点”

吕祥文 景元美

一、体育知识

体育教学质量评价不应仅仅评价学生的技能和体能情况，也应该对其掌握体育与健康知识的情况进行考核和评价。然而，评什么、怎么评，需要认真思考，建议相关部门可以从以下3个维度进行考核：一是练习项目的术语，如篮球项目的投篮术语、体操项目的各种滚翻术语、武术项目的基本手型术语等;二是体育基本知识，如篮球、排球、足球比赛中双方各有多少人，跳远属于田赛项目等;三是体育保健知识，如准备活动的作用、运动损伤的预防与处理、运动中如何补水、运动后的饮食等。

针对体育知识的评价措施和策略，建议有关部门可以参考以下7个步骤进行操作：第一，各地区教育局牵头，组织本地区的体育名师、骨干教师设计体育知识的相关试卷，试卷从上述3个维度设计题目，每个维度设计10道题，注意要根据每个年级学生的认知情况和《体育与健康教学大纲》要求设计相应难度的题目;第二，成立考核小组，教育局抽调每个学校的体育骨干教师组成考核队伍，根据学校地理位置的远近，每校配备附近学校的3位考核人员;第三，确定抽测时间，测试时间一般安排在第二学期期中考试后一两周;第四，抽测前对工作人员进行岗前培训，培训内容包括：测试方式方法、注意事项等;第五，全地区采取统一抽测，每个年级根据需求抽测1～2个班级，如抽测每校七年级最大班号。为确保样本量，对不满40人的班级需从其他班级按学号顺序和性别补足40人;第六，将抽测的结果反馈给各校校长室;第七，各校组织体育教师对抽测结果进行分析研讨，并制订下一步的改进措施。

二、体育态度

体育态度是指个体在体育活动中所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。[1]中小学生的体育态度还处在形成期，因此具有一定的可塑性。体育知识的获得、体育课堂的良好感知及校园体育文化的熏陶等都会对学生体育态度的转变产生一定的影响。

针对体育态度的评价措施和策略，可以分为以下4个步骤：第一，制订体育态度量表。教育局及相关部门招募体育心理专业的教师组成量表研发小组，小组可以以张力伟《锻炼态度量表》的70道题目作为参考，从认知状态、情感状态和意志状态3個维度设置题目，根据学生的学段，每个维度设置15道题目，形成初始量表。对初始量表进行效度检验：请10位学校体育理论教育专家对初始量表进行效度检验，结合检验结果再次修订量表;对初始量表进行信度检验：在效度检验有效的前提下进行信度检验，信度检验需抽测一定数量的学生进行问卷作答，2次问卷作答时间需相隔1个月，对2次问卷回答的相关系数进行比较，如果结果不达标，继续进行内容的修订，直至通过信度检验，从而确保内容有效;第二，确定测评时间。由于体育态度的形成是经过服从、认同和内化3个阶段，所以针对体育态度的评价需要分2个阶段，第1个阶段可以是开学初测评，第2个阶段可以是1年、2年甚至更长的时间;第三，上级部门组织人员对各个学校进行抽测;第四，测评结果分析与反馈。对2次测评的结果进行对比分析，了解经过1年以上的体育教学之后，学生体育态度的转变情况。学生的体育态度变得积极，可以从侧面说明体育教学质量良好，把测评及分析结果反馈给学校，学校根据反馈结果进行总结与反思。

三、体育品德

体育品德是体育教学质量评价的重要内容之一，是需要学生通过体育学科学习逐渐形成的品德。体育教学质量的评价可以通过对学生体育品德的考核来评价教师在课中对学生德育渗透的效果。体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格三个方面[2]，对其的考核可以通过评价表的形式进行，并将体育品德的3个方面作为3个维度来设计评价表。

具体的评价方法和措施，可以从以下4个方面进行：第一，相关部门组织体育学科专家设置评价表。每个维度可设置10道题目，其中体育精神可以从自尊自信、积极进取等方面设计题目;体育道德可以从遵守规则、诚信自律、公平正义等方面设计题目;体育品格可以从相互尊重、团队合作、正确的胜负观等方面设计题目。计分方法：完全做到得3分，部分做到得2分，没有做到得0分，如题目是：“比赛中尊重他人（队友、裁判等）情况”，如果学生完全做到了得3分，只是部分做到得2分，没有做到得0分;第二，评价方式采用学生的自我评价、学生间的相互评价，其中互评以小组成员间的评价为主，因为本组成员间相对比较了解彼此的情况;第三，评价次数和时间。对小学生可以进行两次评价，可以分别在学期初和学年末各评价一次，同时对两次考核结果进行对比分析;对初高中的学生进行学年末的一次性评价;第四，反馈、总结、改进。测评部门把评价结果反馈给各学校，各学校组织教师总结存在的问题并进行反思，同时制订下一阶段学生体育品德培养的改进措施。

参考文献：

[1]祝蓓里，季浏.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，2000：41.

[2]教育部.普通高中体育与健康课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018：6.

[本文系全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学体育教学质量监测机制的研究（项目编号：DLA170414）”阶段性研究成果。]

——吕祥文（上海市闵行区莘松中学，201100）;景元美（上海市闵行区莘松小学，201100）整理