游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究

张树果

【摘要】新课程的改革推动了小学数学课堂的中游戏化教学模式的应用。根据小学生自身发展的特性，游戏化的教学模式能够充分满足他们对课堂的需求，激发小学生学习的兴趣，提高小学生数学的思维能力，进而提升实践操作的能力。本文首先阐述了在小学数学教学中应用游戏教学法的意义与应用条件，进而论述了具体应用的方式与注意事项，希望为该领域的研究提供一定的借鉴作用。

【关键词】游戏化教学  小学数学  课堂教学

小学数学课堂教学模式随着信息技术的飞速发展而得到不断的丰富，因此，推动教学模式的改革也是社会各界所关注的重点。游戏化的数学教学模式能够满足小学生学习数学的需求，在教学中充分结合游戏的优势与特点，带动学生学习数学的兴趣，进而有效地提高数学教学的质量与效率。

一、小学数学教学中应用游戏教学法的意义

游戏化教学模式主要是通过在课堂中加入游戏的方式对学生进行教学，通过游戏的乐趣带动学生学习的积极主动性，将技能与知识的学习融入到游戏当中，通过游戏来实现提高学生学习的目的，利用游戏的虚拟情境加强学生对知识的掌握，属于一种新型式的教学模型与教学理论。游戏化的数学教学模式能在教学中发挥着重要的作用，首先，游戏能够将枯燥乏味的数学生动形象化。更加具有趣味性，带动学生积极学习数学的兴趣与乐趣，从而喜爱上学习数学;其次，由于小学生年龄的特性，通过游戏能够带动脑思维的活跃，进而提高他们学习数学的效率，掌握学习数学的方式与方法;最后，游戏化的教学方式还能在一定程度上带动学生参与集体活动的积极性，能够让学生成为学习的主体。

二、小学数学教学中应用游戏教学法的条件

（一）完善的硬件设施

教学内容应与游戏化教学模式相辅相成，相互融合。与传统教学模式相比，游戏化教学模式有其自身的需求特点，需要完善的硬件设施的支持。因此，学校应根据游戏化教学模式的需求，将计算机网络设备与设施配备齐全。只有完善的硬件设施才能使游戏化的数学教学课程实现良好的实施与推动，才能提高学生的学习质量与效率。

（二）改革、创新课程结构

游戏化的教学需要对传统的课堂教学模式进行改革和创新，在发展学生个性的基础上，让学生能够积极主动的参与进游戏，进而提高学生的实践能力与思维能力，激发学生的主动性与能动性。

（三）信息素养的培养

由于信息技术的发展，在课堂和教学中实施游戏化的教学模式十分有益。全民信息化的发展使大部分学生与教师都能熟练的应用计算机，应用互联网资源。因此，良好信息素养的培养可以有利用游戏化教学模式的实践应用。

三、游戏化教学在小学数学教学中的应用

（一）利用游戏导入课堂教学内容

教师在课程开始之前，需要对该堂课所要讲授的内容进行导入，引导学生对所学内容的整体构思，在设计导学内容时，可以利用游戏导入课堂教学内容，激发学生学习的兴趣与热情，让学生快速的全身心的投入到数学的学习当中。

例如：在学习“角的初步认识”这部分内容时，教师可以利用多媒体技术制作课件，在课件上展示不同的物件，以体现不同角的类型，如工业部件中的90°直角、地板花纹中的45°锐角、建筑中的45°夹角、格尺摆成的夹角等，教师可以让学生动手操作来亲自量取这些角的角度，让学生体会到，无论是从何种大小的物件上量取，角度都是固定的，不受物体的限制。教师利用游戏导入课堂教学内容，引导学生能够以感性的角度对角进行认知，具有一定的理性，能够提高学生学习知识的效率。

（二）在教学過程中引入游戏

在数学教学中，传统的教学方式由老师讲解，学生接受，会枯燥乏味，引起学生的方案，进而难以集中学习的注意力。教师在教学中引用游戏化的教学模式，可以激发学生的兴趣，集中学生的注意力，使学生投身于学习当中，通过游戏，不仅可以活跃课堂的气氛，还能够有利于师生之间的互动，使课堂生动。

例如：在学习分类与整理”这部分内容时。教师可以设计游戏，准备充分的道具。教师可以通过使用不同长度与颜色的积木，让学生对积木进行观察并分类，学生根据积木的不同特征对其进行分类后，教师再让学生对所分类的积木进行收纳整理。整个教学过程能够带动学生积极参与性，带动学生的乐趣，锻炼学生的动手实践能力，学会分离和整理。

（三）利用游戏方式检查学习效果

课程结束后，教师还可以利用游戏的方式来检验学生课程学习的效果。教师在游戏时对学生具体应用知识的程度进行详细的观察记录，分析学生对课堂知识的掌握程度。在课后练习中加入游戏，还可以让学习对方案的作业引起兴趣，让学生主动积极的写作业。

例如：在学习“年、月、日”这部分内容时。教师可以布置课后的作业，要其学生回家后收集家人的生日信息，制作一个展示家人生日的时间轴，按照先后顺序排列，计算出每个时间之间相差多久并记录下来。教师应要求学生在实践轴上标明具体的年月日和计算的年历差数据。教师对作业进行检查后，就能明确的看出学生课堂的学习情况。

四、小学数学游戏化教学中需要注意的事项

首先，与传统的教学方式相比，游戏化的数学教学模式可以有效的提高教学的质量与效率。教师在进行教学时应遵循学生为本的教学目的，在小学阶段锻炼学生的学生能力，通过游戏加强学生动手实践的能力，充分发挥该年龄学生的特性，寓教于乐，提高学生学习的积极性与主动性。

其次，教师使用游戏化的数学教学模式时，需要以课程内容为基础设计符合内容需求的游戏，不能偏离教学的主题而设计游戏，设计的游戏要体现教学的重点，让游戏服务于教学内容，而不是教学内容来符合游戏。

最后，适度、适时、适当是课程中游戏设置所要注重的三个主要重点，设计的游戏要符合教学的特性。教师在采用游戏化的数学教学时，需要将游戏安排在适当的时候，利用游戏推动教学。但是游戏的设置要适度，不能过多，避免游戏的“玩”大于了课程的“教”。

五、结束语

在小学数学课堂中引用数学化的教学模式有利于教学效率的提高，促进教学的发展，教师在实施游戏化的数学课堂时，要设计科学、合理的游戏形式，让游戏与教学内容相结合，充分能发挥游戏化教学能动性的作用，提高学生学习数学的能力。