试论高校计算机教学中学生创新能力的培养

2019-12-06罗春红苏成信

软件 2019年10期

关键词：计算教学创新能力高校

罗春红苏成信

摘要：计算机是高校教学中一项极为重要的课程，随着我国教育事业的不断发展，如何在高校计算机教学中培养学生创新能力已成为现阶段高校教育工作者必须考虑的问题。本文主要阐述了当下高校计算机教学中存在的问题并提出了意见和建议。

关键词：高校;计算教学;创新能力

中图分类号： G633.67 文献标识码： A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.10.053

本文著录格式：罗春红，苏成信. 试论高校计算机教学中学生创新能力的培养[J]. 软件，2019，40（10）：229232

Discussing Cultivation of Innovative Ability in Computer Teaching

of Colleges and Universities Students

LUO Chun-hong， SU Cheng-xin

（Heze City Home Economics Vocational College， Heze， Shandong 274300）

【Abstract】： Computer is an extremely important course in college teaching. With continuous development of education in China， it has been an issue should be considered by university educators at current stage to cultivate innovative ability of students in computer teaching. The paper mainly expounds existing problems in computer teaching in colleges and universities， and puts forward suggestions and opinions.

【Key words】： Colleges and universities; Computing teaching; Innovative ability

0 引言

现阶段，培养具有创新能力的高素质人才已成为高校教育的重点教学目标。国家的创新力，取决于具备创新能力的人才储备，创新型人才储备量越大，国家的创新力就越强，创新力越强，社会经济发展的速度也就越快。高校计算机教学对于培养学生的创新能力起着至关重要的作用，因此，高校教育工作者必须对其给予足够的重视[1]。

1 创新能力的内涵

所谓创新能力，指的是能够提供具有价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。现阶段，我国有关创新能力内涵的认识主要包括三种：第一种观点认为创新能力是个体借助自身的已知信息，如知识和经验等，进而形成一些较为新颖且具有一定价值的产品的能力，由意识、思维以及技能三方面构成，其中最为关键的是创新思维;第二种观点认为创新能力主要由两部分组成，一部分是活用已有知识的过程，另一部分是研发新产品的过程;而第三种观点从创新能力的知识结构入手，认为创新能力需要具备基础知识、专业知识、方法论知识以及综合性知识[2]。

2 培养高校学生创新能力的意义

（1）激励学生成才

随着我国社会经济的快速发展，各式各样的新型技术应运而生，各行各业为了顺应时代潮流，加速自身的发展，必须为企业注入新鲜的血液，也就是创新型的人才。现阶段，各大企业在招聘人才的过程中，除了考察人员的知识储备以及工作经验外，更加注重考察人员的创新能力。换句话说，创新能力的提升，能够帮助学生更好的满足市场发展的需求，简而言之，提升创新能力可以为学生创造更多的就业机会，学生更容易找到工作，而学生为了能够满足招聘单位的需要，会更加主动的提升自身的创新能力。可以这样说，创新能力是激励学生成才的动力所在。

（2）培养创造性的思维模式

在传统义务教育的教学模式中，教师是课堂的绝对主体，学生只是被动地接收教师所传授的知识并完成教师安排的学习任务，缺少了主动思考的环节，致使学生的思维模式固化，不利于知识点的融会贯通。而在高校计算机教学中培养学生的创新能力，能够使学生在学习过程中学会主动思考，锻炼学生的发散思维，进而形成创造性的思维模式[3-5]。

（3）提升学生的适应能力及竞争能力

不同于高校教学中的其他学科，计算机是一门强调实际应用的学科，学生不仅要了解相关的理论知识，还必须掌握实际应用的技能。现如今，计算机领域的人才需求量十分庞大，如果想在激烈的人才竞争当中脱颖而出，就必须提升自身的创新能力，适应计算机行业的工作需求。所以说，在高校计算机教学中培养学生的创新能力，有助于提升学生的适应能力及竞争能力，在未来的工作环节中实现自我的发展。

（4）建设创新型国家

当下的国际环境较为复杂，各国之间的竞争愈发激励，创新能力已然成为了促进各国经济发展的重要因素，也是提升国家核心竞争力的关键。现如今，发达国家把持着约九成的研发资金以及各项发明专利，这些国家及其下属公司集团牢牢把持着所有核心技术。我国很长一段时间都是采取技术引进以及招商引资的发展模式，然而这种发展道路无法提升我国的创新能力，更无法实现国家核心竞争力的提升，对于国家的全面发展极为不利。因此，必须提升国家的创新能力，為国家的发展注入活力，建设创新型国家[6]。

（5）提升综合国力

综合国力的竞争，归根结底是创新人才的竞争，人才是国家发展过程中最为重要的资源，是提升综合国力的关键因素。我国的人口基数比较大，但人才的储备量并不丰富。根据中国科学技术协会的数据统计，现阶段我国的科技人才储备量在四千万左右，其中包括月一百三十多万的研发工作者，这两项数据都可排在全球前列。然而，我国的创新综合指数仅仅位居世界第二十八位，属于中下水平。虽然我国的人才储备量位居世界前列，但每年出口的高科技产品份额只能占到全球总量的五十分之一左右，造成这一现象的根本原因是我国人才的创新能力不足。而高校起着为国家培养人才的重要使命，同时，我国高校掌握着约二十多万的研发人员，占到全国研发人员总数的七分之一，综合国力低下，与高校学生创新能力的缺失密不可分。为了提升我国的综合国力，高校必须加强学生创新能力的培养工作，为我国的现代化建设提供更多创新型人才。

（6）满足高校教育发展的需求

自20世纪末我国推广高校扩招政策以来，中国的高校教育事业取得了突飞猛进的发展，各大高校的招生人数从二十世纪末的一百万人增加至现在的820万人，全国各大高校的学生总数从六百万人增长至2.76亿人，实现了教育事业的广泛普及。然而，高等教育事业的发展并不是为了增加高校学生的总人数，而是为了提升高校教学的质量。因此，在国际竞争日益激烈，就业前景更加严峻的今天，为了顺应时代发展的潮流，高校必须注重培养学生的创新能力，满足高校教育发展的需求[7]。

3 现阶段高校计算机教学中存在的问题

（1）相关设备较为落后

高校的计算机教学需要配套的教学设备辅助进行，然而，当下许多高校中普遍存在着教学设备如电脑等过于落后的现象，导致教学质量无法达到预期的标准。造成这一现象的主要原因是高校对于计算机教学的资金投入不足，导致校方无法引进新型的计算机设备，更无法设立专门的计算机教室，学生无法进行上机操作的课程，致使高校计算机教学停留在理论教学的阶段，影响了教学质量与学生的学习效率。

（2）师资力量不足

任何课程的进行都必须以雄厚的师资团队作为基础，教师的专业素质直接影响到高校计算机课程的教学质量。然而，随着高校教育事业的不断发展，高校计算机教师的储备极为紧缺，致使一些专业素质水平不足的教师也加入了高校教育团队，这些人完全不重视学术研究，更不会主动提升自身的专业知识水平，导致高校计算机课程的教学质量无法达到预期，影响了对于学生创新能力的培养。

（3）学生的学习能力各有不同

高校的学生数量极为庞大，每个学生的学习能力以及学习方法都各有不同，对于同一种课程的掌握程度也会有所不同，这给高校计算机教学的过程带来了挑战。现阶段，随着我国高校教育事业的发展，高校教育部门采取了许多手段来缩减学生之间的差距，但这一现象是无法被根除的，高校学生对于计算机课程理解程度的差异，很大程度上影响了高校对于学生创新能力的培养[8]。

（4）教学方式落后

随着我国社会经济的迅猛发展，教育事业也在不断的发展，然而现阶段高校教育事业发展速度过快，各高校的招生名额日渐增加，我国的大学生人数也在迅速提升。这种现象能够解决我国人才储备量不足的问题，但也同时造成了大学教育资源的短缺，很多高校计算机教师仍旧采用传统的“填鸭式”教学法，在这种教学模式中，教师只是单纯的将知识点灌输给学生，教师成为了课程的全部主体。须知，计算机与政治、历史等科目不同，强调的是理解与应用的过程，计算机的各类概念本就比较抽象，如果教师不进行系统的讲解，学生便很难充分的理解，教学的过程也会变得单调乏味，难以激发学生对于高校计算机课程的兴趣，经常会出现教师拼命地讲，但学生却学不到任何知识的情况，严重影响了高校计算机教学的质量以及学生学习的效率。

与此同时，当下的高校计算机教学中存在着考核制度不够科学的现象。一般情况下，计算机与其它学科一样进行期末考试，但考试成绩并不能完全反映出学生对于计算机知识点的掌握程度，只能说明学生复习做的比较好而已。这种考核模式会打击学生对于计算机学习的积极性，对于培养学生的创新能力十分不利。

（5）重理论轻实践

计算机是一门强调实际应用的学科，学习计算机的最终目的是为了培养创新能力，而不是单纯的为了做题，因此，实验教学对于高校计算机教学而言必不可少，只有多加练习，通过反复的上机操作才能更好地掌握计算机知识点。然而，现阶段高校计算机教学中普遍存在着重理论轻实践的现象，上机操作的课程经常敷衍了事，更有甚者直接取消了上机操作的课程，也就无法培养学生的创新能力[9]。

（6）教学目的不明确

高校计算机课程的教学目的是为了培养学生的创新能力，并不是为了学习计算机而学习计算机。而大部分的高校计算机教师没有正确认识到这一点，由于教学目的不明确，导致高校计算机课程的教学质量难以满足培养学生创新能力的要求。

4 如何在高校计算机教学中培养学生的创新能力

（1）改变传统的教学理念及教学方式

传统的高校计算机教学理念和教学方式其目的都是为了应付考试，过分强调教师的作用，而忽略了学生作为学习主体的重要性。为了培养学生的创新能力，教师必须顺应时代潮流，对教学理念和方式进行创新。首先要改变传统的教学思维，将课程的主体由教师转变为学生，充分发挥学生在课程中的主体作用，知识点的讲解要精练，提高学生的主观能动性，促使学生主动投入到教学过程中来，提升学生的计算机水平，培养其创新能力;其次，计算机课程的知识点较为抽象，学习本就存在困难，如果教学方式枯燥无味，则课堂教学就会死气沉沉，缺乏活力，难以使学生产生兴趣，不利于创新能力的培养。因此，在高校计算机教学中，教师应采取灵活的教学手段;同时，教师应改变传統教学思想，抛弃“成绩决定一切”的观念，对学习能力较差的学生应给予鼓励，提升学生的自信心。

（2）提升教師的专业素质

为提升高校计算机课程的教学质量，必须建立先进的计算机教师团队。现如今，高校计算机教师专业素质低下的一个重要原因便是培训工作不到位，使得高校计算机教师的专业知识储备不足，职业技能不达标，也就导致了教师的专业素质的无法满足计算机课程的需求。因此，高校教育部门应重视职业培训的重要性，积极开展专业的培训工作。在进行培训工作时，既可以聘请国内的计算机专家到校进行知识讲座;也可以在学校中挑选教师参加国内专业的计算机培训，认真吸取经验，将专业知识烂熟于心。另外，高校可定期展开计算机知识学习会，促使计算机教师随时掌握计算机课程的最新知识，提升工作能力。与此同时，高校可在在评奖评优、工资等方面给予计算机教师合理的优待，提升高校计算机教师的工作热情。

（3）引起先进的教学设备

各高校应加大计算机课程的资金投入，根据自身条件引入国内外先进的计算机设备，为高校计算机课程的顺利开展奠定基础，同时，定期对引入的教学设备进行维护与检修，及时发现故障并予以排除。

（4）加强实践应用的教学课程

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对于计算机这类极其注重实际应用的学科而言更是如此。高校计算机教师应认识到实践应用对于计算机教学的重要性，定期开展上机操作课程，既能加深学生对于知识点的理解，更有助于锻炼其操作能力，提升计算机技能，进而培养学生的创新能力[10]。

5 结论

随着教育事业的不断发展，培养学生的创新能力已经成为高校计算机教学中的主要教学任务，教师应对其给予高度的重视，针对高校计算机课程的特点对传统的教学模式进行改革创新，借此提升学生的创新能力，为我国的现代化建设培养具有创新能力的高素质人才。

参考文献

[1]刘伟. 高校计算机教学中学生创新能力的培养策略[J]. 创新创业理论研究与实践， 2018， 1（22）： 47-48.

[2]武栋，李仁璞. 高校计算机专业课程教学中学生创新能力

培养的研究[J]. 曲阜师范大学学报（自然科学版）， 2018， 44（04）： 122-124.

[3]黄维. 高校计算机教学过程中学生创新能力的培养[J]. 电脑迷， 2018（10）： 68.

[4]毛炯，杨洋，吴林. 高校计算机教学中学生创新能力的培养[J]. 科技创新导报， 2018， 15（25）： 240-241.