计算机精品资源共享课建设与协同创新模式探索

摘  要： 重视加大计算机精品资源共享课建设及协同创新普及力度，有助于从根本上促进相关资源共享课整体效果提升。本文主要围绕计算机精品资源共享课建设及协同创新模式展开探讨，其中，对新时期背景下，精品课程转型要点进行简要分析，以期为有关研究提供一些参考和帮助。

关键词： 计算机精品资源;共享课程;协同创新模式

中图分类号： G434    文献标识码： A    DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.10.050

本文著录格式：王卫华. 计算机精品资源共享课建设与协同创新模式探索[J]. 软件，2019，40（10）：214216

The Research on Computer Course Resource Sharing Construction

and Collaborative Innovation Model

WANG Wei-hua

（Heze Jia Zheng Vocational College 274300）

【Abstract】： Attaching importance to the construction and popularization of high-quality computer course resource sharing is helpful to promote the overall improvement of related resource sharing courses fundamentally. This paper mainly focuses on the construction of excellent computer course resources and collaborative innovation model. In this paper， the author briefly analyzes the key points of the transformation of quality courses under new period in order to provide some references for related researches.

【Key words】： Computer course resource sharing; Sharing courses; Collaborative innovation model

0  引言

国家经济水平日益提升，各种类型的信息技术不断涌现，并取得了诸多可观的发展成效，并推动了计算机精品资源共享课建设及系统创新模式发展和普及，促进计算机发展水平提升，不仅有助于大幅度提升我国计算机教学的整体质量及效率，且有助于推动高素质计算机专业人才的培养进程，具有较高的研究价值。

1  新时期精品课程转型要点分析

首先，积极优化教学理念十分重要。转型升级的教学内容及课程体系，应跟随时代发展脚步，避免完全照搬的问题产生。基于新型的教学理念引导，合理优化教、学的概念，积极优化教学模式及手段，促使教学实效性充分发挥出来。

其次，以资源共享性及利用率为核心。经由多种有效手段的实施，激发使用者兴趣，促进其使用积极性及主动性提升，以优化资源本身为重点，强化资源自身吸引力。

最后，合理整合资源结构，针对相关内容开展科学的改良、完善、扩增及删除操作。现如今需要重点注意的是，大幅度提升介质多、品质高的教学案例及微视频利用率具有较高必要性[1]。

2  计算机精品资源共享课建设与协同创新模式优化有效策略

推动计算机精品资源共享课建设及计算机精品资源协同创新进程，有助于消除创新主体间的阻碍，促进创新主体的有效结合，经由有效共享经济资源的方式，达到大幅度提升整体效率的目的。协调创新模式的重要内容为技术、人才等的有效融合，经由合理整合现有资源的方式，取得优良的效果。推动计算机精品资源系统创新模式发展的过程中，应重视创建起围绕大学、基于社会发展现实需要、企业积极参与的完善共享体系。具体策略如下：

2.1  促进和优化教师自我价值及知识产权认知

只有从根本上优化和促进教师针对自身价值及知识产权的认知，才可以有效推进计算机创新资源共享课建设进程。传统观念影响下，教师对自身知识产权抱有极强的敏感性，资源共享意识较低，限制了资源共享及协调创新建设的发展和实现。想要促使相关的各环节协同创新操作发挥出较高实效性，教师有必要完全变改針对自我价值及知识产权的认知。高品质的精品课程，耐得住实践考验，且只有经由沟通对比、有效共享等手段，积极探寻出教学手段及模式的缺陷和弊端，有针对性的开展相应的优化操作，最终取得更为优良的效果[2]。

充分发挥精品课程资源共享有效性，教师可在实践中明确自身教学存在的问题，也可以经由和其他教师良好沟通的方式，促进自身综合素质提升。此类模式有助于推动我国计算机技术的整体水平提升。科学利用资源共享，有利于将计算机技术发展实效性更好的体现出来，新时期背景下，只有确保现有资源的有效融合，才可以有效推动计算机技术水平的提升。想要有效推动计算机协同创新资源共享模式发展，有必要对优化和促进教师自我价值及知识产权认知提起高度重视。

2.2  发挥统筹管理实效性

就相关共享资源协同创新而言，开展有效的统筹管理操作具有的必要性较高。具体开展资源共享建设的过程中，应注重发挥统筹管理实效性，重视规范统一，确保质量。高校开展计算机精品资源共享的过程中，最为关键的内容即为开展高质量的统筹规划操作，实际进行资源共享平台建设操作的过程中，需要充分考量用户体验，经由现代化的知识开展多元化的服务，包括群体学习、异布点播等，同时，实现不受时间和空间限制的利用移动重点开展有效学习[3]。

推动相关资源共享及协同创新进程的过程中，具备较高重要性的环节即为消除各创新主体间的阻碍，促进各创新主体的有效沟通。实际提供资源的过程中，有必要对确保统筹规划管理质量提起高度重视，保证各资源均基来源于所规定的第三方网络平台，可经由多元化的教学手段，包括网络答疑、网络教学等，激发学生开展资源共享及协同创新的积极性和兴趣。有效发挥统筹管理实效性，有助于确保计算机精品课资源共享及协同创新理念普及范围有效扩大，对更有效的发挥相关各环节协同创新操作实效性存在积极影响[4]。

2.3  具体化学生资源共享性及利用率概念

促使学生更具体的认识资源共享及利用率概念，有助于更好的促进相关各环节资源共享及协同创新操作实效性发挥。教师在实际开展各环节教学操作时，应注重组织多元化的互动活动，达到消除创新主体间存在阻碍的目的，有助于更好的普及相应的协同创新思想。

新时期背景下，资源共享势必会成为教育发展的未来方向之一，促进资源共享实效性提升，有助于促进教师教学的整体质量提升。传统教学模式下，各学生最多可以接受几个教师的教学，但经由有效应用网络开展在线学习的方式，学生便可以实现和全球名师的“面对面”沟通及交流，对促进学生对资源共享性及利用率概念的具体化存在积极影响，大幅度提升高校计算机教学整体实效性，促使现有资源价值最大化的发挥出来。

2.4  优化教师教学模式

不论就哪一种措施的应用来讲，想要充分发挥其有效性，均需要以优良的信念作为支持。只有确保观念的一致性，才可以有效推动计算机精品课资源共享及协同创新的发展。优化教学模式的根本性目的优化教师教学观念，具体而言，基于传统教学方式及理念的影响，照比当代年轻人而言，教师的思想可能较为陈旧和传统。以资源共享为例，基于教师层面看待资源共享，其可能会认为这是侵犯其知识主权的行为，极易出现抵触和反感心理。

只有通过有效优化和改良教师教学观念，才可以促使计算机精品资源共享及协同创新观念的普及范围大幅度扩大，降低相关各种因素对其造成的不良影响。以往开展各环节教学操作时，教师基于陈旧观念开展资源的组织喝酒建设操作，教师思想落后，学生主体作用无法有效突出，各种精品资源的实效性无法有效发挥，实用性价值大幅度降低。想要有效解决此类问题，教师理应注重在具体开展各环节教学操作时，注重培养学生自主学习能力，引导学生经由网络搜索MOOC的方式，开展自主学习。

MOOC之所以得到有效发展，主要是由于其自身存在的特殊价值，具体而言，第一，其所提供资源均来自于全球范围内具备较高知名度的大学，涵盖了全球范围内各名校的高质量课程;第二，应用MOOC的重要目标之一即为对学生的参与及互动意识开展有效培养，进而大幅度提升学生学习积极性。学生在具体开展各环节学习操作的过程中，可以全球最优质的资源进行自由的检索和应用，对激发其学习兴趣，提升其学习质量存在积极影响[5]。

2.5  推动和网络平台的合作进程

协同创新体系的构建，应基于一视同仁、自觉履行的观念和意识。积极开展和各大网络平台的协同合作操作，对促进新时期背景下，计算机精品课程资源系统创新的有效性提升存在积极影响。基于当今时代背景下开展相关资源协同创新操作，需要重视形成平等互利意识，促使相关的参与主体、客体均可以获取到一定的利益，只有确保了基本利益，才可以基于本质上确保相关资源协同创新的有效普及[6]。

新时期背景下，上述协同创新获取利益涉及主体包括高校及企业，就高校来讲，确保各环节协同创新操作实效性良好发挥，有助于优化学生社会形象。同时，教师课程倘若可以得到认可进而变成全球范围内知名的公开课，也可以达到有效优化教师形象，提高教师名誉的目的，有助于大幅度提升相应高校于社会中的实际影响力，树立起高大的“名校”形象。基于企业角度来讲，其在推动相关资源协同创新实现进程的过程中，可发挥提供网络平台以及专业技术的作用[7]，同时，经由共享计算机精品课程资源的方式[8]，可促使自身获取到更多的经济及社会效益，且有助于优化自身形象。高校和企业，经由可靠的利益关系牵制，可在计算机精品课程资源共享与协同创新发展的过程中，最大化的发挥支持作用，重视遵循平等互利原则，有助于更充分的发挥相应协同创新操作有效性[9]。

2.6  建设实践分析

具体开展各环节实践建设操作的过程中，需要以高校计算机教学总体目标作为依据。当今时代背景下，高校开展计算机教学的主要目的包括：计算机知识普及、促进学生计算机专业能力提升、推动学生计算机思维发展。该目标较为充分的反映出了当代我国计算机基础教学现实风貌，也可以看做循序渐进的三个阶段。其中，计算机知识普及为高校计算机教学的第一阶段，主要目的为引导学生对信息技术的发展[10]，为人们学习、生活等产生了怎样的影响及其于社会经济发展过程中发挥的实效性作用进行有效了解，明确信息技术和人文社科及自然科学等存在交叉融合等关系，达到有效推动各学科发展的目的。

促进学生计算机专业能力提升，主要指引导学生有效学习和掌握学科相关的各基础知识及技能，能够有效开展各种基础性的信息技术实践应用操作，树立起应用相应计算机工具处理专业问题的观念。推动学生计算机思维发展，主要指促使学生树立起利用计算机思维处理相关领域专业问题的观念和意识，确保相关操作的有效性，对推进基础精品资源共享课程群的创建进程存在积极影响，能够促使相关各环节创建操作的实效性充分的发挥出来。

3  结束语

综上所述，基于新时期背景下，积极推动计算机精品资源共享及协同创新，有助于优化高校形象，促使其计算机教学整体实效性提升。计算机精品资源共享课建设本身具有较高复杂性，想要促使其实效性更充分的发挥出来，依旧需要开展更多的探索和努力，积极推动校企合作，优化教学手段，有助于促进我国人才综合素质提升。

参考文献

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