BIM技术在地方高校应用型人才培养中的实现途径探索

刘科元　李维忠　兰文斌　王亚

摘 要：BIM技术已经成为建筑行业发展的趋势，地方高校作为培养服务地方经济人才的主阵地，BIM人才培养的实现途径必须要多元化。本文以中国矿业大学银川学院为例，结合近8年的工作经验，探索了几种切实可行的BIM技术融入人才培养的途径。

关键词：BIM技术;人才培养;途径

BIM（Building Information Modeling）技术最早在2002年由Autodesk公司率先提出，经过近20年的发展，已经在全世界范围内得到业界的认可。BIM可以实现建筑信息的集成，从建筑的最初策划阶段开始，经历设计、施工、运行直至建筑项目全寿命周期的终结，各种信息始终整合于一个三维模型信息数据库中，各个参与团队如设计团队、施工单位、和业主等各方人员可以根据权限基于BIM进行协同工作，有效提高工作效率、节省资源、降低成本、以实现可持续发展。BIM技术是建筑行业实现信息化的重要手段，是建筑行业发展的必然趋势。

1 背景

2018年1月30日教育部发布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称标准），在该标准中，土木工程、工程管理等建筑类相关专业明确将建筑信息模型（BIM）技术应用列入课程设置要求，这体现了教育部与时俱进、与市场接轨的决心，对地方本科高校也提出了更高的要求。本文从教育部的要求入手，结合中国矿业大学银川学院和其他高校的做法，探索BIM技术在应用型人才培养中的实现途径。

2 BIM技术应用在应用型人才培养中的实现途径

BIM技术在人才培养中的实现不能仅仅局限于课程设置，教育部发布的《标准》仅仅是最低要求，高校必须结合自身情况，通过全方位、全过程实现BIM技术的融入。

2.1 课程设置

中国矿业大学银川学院从2012年起在土木工程、工程管理、工程造价专业分别开设为期六周的专业综合实训《工程建造》、《建设项目全寿命周期（LCM）实训》、《工程造价实训》课程，分别依托于建科院PKPM施工软件、广联达沙盘、广联达造价软件开设，这是学校BIM技术课程的雏形，其中《建设项目全寿命周期（LCM）实训》课程建设获得自治区教学成果二等奖、学校教学成果一等奖，以工程建造课程为依托的《模块化项目式教学在理实一体化课程工程建造中的实践与探索》获校级教学成果二等奖。在2018年修订人才培养方案时，根据教育部《标准》，正式将综合实训名称修改为《BIM技术应用》，在第五、六学期开设，其中第五学期为必修内容4周，第六学期各专业根据专业特点选择具体的选修实训内容4周。除此之外，各专业在第四学期开设3学分的《土木工程revit建模》课程，该课程为课内48学时，课外96学时自主学习，学生需要通过企业实际项目、学科竞赛、在线课堂等环节完成自主实习内容。为《BIM技术应用》综合实训的开展奠定坚实的基础。

2.2 BIM类学科竞赛

在BIM技术发展如火如荼的今天，国内外众多的建筑信息化企业都在搭乘这趟列车。鲁班、广联达、三好、晨曦等公司依托中国建筑学会、中国建筑教育协会等开展各类BIM学科竞赛（BIM网络大赛、施工技术应用技能竞赛等）。作为学校，必须巧借东风，利用这些平台，让学生通过竞赛了解企业真正需要的人才和技能，了解其他学校的BIM技术发展状况，准确定位自身，更好的接轨企业。

2.3 学生社团

学生社团是由学生自发申请并经学校团委批准成立的群体性组织，是一群对某一方面感兴趣、有特长的学生组成的共同体。指导教师要适时引导相关的学生社团或者成立专门的BIM社团扩大BIM技术的影响力。中国矿业大学银川学院2014年成立建筑模型协会，成立之初主要为建筑模型大赛服务，2016年在指导教师的引导下，将BIM技术（建筑信息模型）正式作为比赛的一个方向，该协会现有成员300余人，在传统的实体模型、沙盘模型的基础上增加了BIM模型，社团现在积极与企业、社区对接，为企业、社区制作了一大批模型。

2.4 毕业设计（毕业综合实训）

毕业设计是学生对四年大学学习的知识的综合应用和总结，在设置毕业设计选题方向时必须考虑行业发展的前瞻性，中国矿业大学银川学院从2014年起设置了BIM技术应用选题方向，最初借助于广联达、鲁班举办的BIM毕业设计大赛开展，而后逐步发展到与建筑企业合作真题真做。BIM技术应用选题学生人数逐年增加，从最初的10人增加到2019届60余人，学生能够认识到BIM作为行业的领头羊，引领着行业发展的方向，在毕业设计环节选择BIM，就是给自己增加了一条BIM就业的路。

2.5 创业竞赛

全民创新，万众创业，在当前良好的创业环境和氛围之下，针对高校学生的创新创业培训和竞赛规模越来越大，BIM作为行业领头羊必须顺应时代潮流，借势发展。学生可以以BIM技术为工具，开展创业活动，也可以以BIM技术为突破口，寻求技术手段上的创新。

2.6 产教融合

应用型人才培养的落脚点是服务地方经济，服务地方经济必须要立足于企业需求。中国矿业大学银川学院工程管理、工程造价专业于2018年获批为自治区产教融合示范专业建设点，为BIM技术的发展带来了新的契机。企业参与人才培养方案的制定，企業参与教学环节的实施和评定，企业参与人才考核等环节，将企业的任务带入课堂，让学生真题真做，并将BIM技术与装配式结构结合，寻求新的突破。

2.7 BIM产业学院

产业学院是由企业、政府、协会与学校合作成立的虚拟的学院，是当前校企合作、产学合作、产教融合的重要载体。中国矿业大学银川学院BIM产业学院将BIM技术应用分解为课程、竞赛、等级证书、实战训练等四个环节，分层次开展教学，并为合格的学生发放结业证书。

3 小结

BIM技术是建筑行业信息化、智能化的重要手段，地方高校的建筑类专业在应用型人才培养中必须要多管齐下，多元化、全过程、全方位开展BIM教学，才能让BIM技术在高校扎根，在企业开花结果，为地方建筑行业的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]王艳奇，徐庆阳，单慧敏，余欢，陈凌云.BIM在高校教育推广的可行性分析研究[J].文教资料，2018（5）：124-126.

[3]张静晓，王引，李慧.结果导向的BIM工程能力培养路径研究[J].工程管理学报，2017，31（6）：23-28.

项目：本论文为教育部产学合作协同育人项目（项目编号：201801171022）、宁夏回族自治区十三五规划重点建设专业（土木工程）研究成果