幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力的提升

摘 要：如今人们越来越重视幼儿的教育，幼儿园的教育工作也成了学校教育最重点的关注内容之一，幼儿园是一个孩子的基础阶段，重点是传授孩子一些启蒙的知识，培养一些简单的生活技能和习惯。本篇文章针对幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力的提升，进行了简单的分析和探讨。

关键字：幼儿園;游戏化;语言交往能力

在中外的教育史上，很多教育家都研究过游戏化的教学模式，这也是大多数优秀的教育家所推崇的一种模式，通过游戏的方式可以更加尊重儿童的个性发展，更注意到儿童早期的兴趣和需要，著名的教育家杜威曾说过要让孩子在做中学，在幼儿园时期，我们主要的工作并不是让孩子学习多少专业的知识，而是让他们掌握一些日常交往的能力，培养一些良好的习惯，为以后的健康发展打下坚实的基础。我国大多数的应试教育舒服了很多孩子的交往能力，大多数只善于做题，忽视了儿童在日常生活中的交往能力的培养，这是目前我们需要改善的工作之一。

一 幼儿园课程游戏化的重要性分析

一些专家表明，在幼儿期对学生运用游戏化的方式进行教育，可以发挥更好的作用，同时帮助孩子养成更加积极的情绪和情感，通常情况下，教师传授的方式和幼儿们通过自己的动手以及互动这两种方式相比，后者更容易让学生掌握一些认知和情感。首先游戏可以促进幼儿的语言发展，幼儿歧视儿童语言不断丰富的阶段，熟练的掌握并使用语言是教师们需要锻炼幼儿们掌握的一项技能。语言在幼儿的游戏中发挥着很重要的角色，可以让孩子们之间相互交流，通过和同伴之间的意见交流和判断，感受同伴所想表达的意见。在此基础上增强自信，勇敢的表达自己，游戏的方式在幼儿之间是最直接的表达形式，只有这样才能够让幼儿们的词汇量更加丰富同时又锻炼了他们的语言使用能力。

除了会促进幼儿的语言发展以外，对于幼儿的智力发展来说也是十分重要的，在游戏的过程中会涉及到问题的解决以及发现等问题，在游戏过程中，幼儿们也会碰到各种各样的困难，他们只有通过不断的尝试或者思考，再加上与其他同伴之间的经验交流，充分发挥自己的想象力和创造力，锻炼思维能力，才能够想办法解决这些问题，游戏才能够继续进行下去，在这个过程中教师只需要扮演一个旁观者的角色，可以对学生进行适当的引导，在让学生感知事物和解决问题的过程中，帮助他们提升自身的智力水平，培养孩子们善于观察和思考的能力。另外在这个期间让幼儿们以娱乐的形式掌握一些需要掌握的知识，认识到事物的发展规律，以及人与人之间的合作和谐相处，最重要的还是通过语言表达能力的提升来锻炼其思维能力，为孩子日后的生活和工作打下坚实的基础。

二 游戏化课程提高幼儿园交往能力的措施

（一）语言游戏多样化，帮助儿童积累经验

幼儿园时期，儿童们最主要的兴趣就是做游戏，现在很多的专家学者也都认识到了这一点，通过以游戏的方式可以让幼儿学习到更多的语言知识，积累更加丰富的词汇，进一步也锻炼了孩子们的思维能力。现阶段我们的教学一定要适应孩子的身心健康发展情况。比如在游戏过程中可以设置一些说说反义词的游戏，通过让孩子们了解更多简单的反义词，明白一些最基本的上下左右前后，新旧大小等等情况。幼儿时期是儿童智力发展的黄金时期，在这个过程中孩子们的语言积累能力不断增强，并不满足于日常生活中简单的对话，因此就需要一些更复杂的游戏来引起幼儿学习的兴趣。比如在幼儿园中可以让教师以问答的方式，和幼儿园开展各种各样的语言游戏互动，通过与老师之间的问答交流，能够激发起小朋友们表达自己的激情，同时还能将自己的所见所闻用自己的语言表达出来，词汇量以及语言表达能力都会有所提升。另外还可以组织一些小组活动，比如看动作说词语，这样可以发挥小朋友们的发散性思维，同时也会培养大家的创造能力。在日常的教学中采取游戏的方法，可以让幼儿所学的知识更贴近生活实际，对于其语言能力的发展是十分重要。

（二）以区域游戏提高幼儿的语言表达能力

目前的幼儿园有了区域性的划分，这些区域有表演区，语言区以及角色游戏区等等，大多数小朋友的语言运用能力都是在这些实践过程中获得的，在区域游戏中需要讲究幼儿之间的相互交往与合作，这样就会对语言的要求更高，同时也产生了极大的语言需求，教师会根据幼儿们的年龄特点以及发展状况，为他们设置良好的语言学习环境，通过孩子们之间的相互交流提升彼此的语言水平。另外在平时的日常活动中也需要教师带领小朋友们做一些表演的活动，鼓励小朋友们勇敢的上台表演，无论是采用儿歌或者是讲故事的方法，都要充分展现自己的语言水平。因为在表演的过程中，当儿童记不清该故事的具体表达方式时，他们会创造性的发挥自己的语言水平来将表演顺利的进行下去，对于幼儿的这种表现，教师需要予以一定的鼓励和肯定，并引导其他的小朋友向这方面发展。增强大家的自信心，保持对表演的兴趣，通过幼儿与其他人之间的良好沟通，相互感受彼此的意思，共同促进幼儿的语言表达能力发展。

（三）营造语言表达环境，提高幼儿学习语言的积极性

现如今是科技发达的时代，语言的教学离不开科技的支持，目前在学校中应用最多的就是多媒体，利用多媒体的音频和视频等功能可以吸引幼儿们的学习兴趣，通过对其感官以及视觉方面的双重冲击，可以让幼儿更主动的加入到语言学习的过程当中来，比如在学习语言课程过程中，教师可以也通过播放音频创造出更多真实的意境，同时利用大屏幕展现出一些多姿多彩的画面，让幼儿们切实的感受到语言表达的魅力，感受到意境美，并说出自己的感受，促进语言表达能力的发展和进步。通过多媒体的应用，是现代的幼儿教师可以更便捷的将学生带入情境，在这个过程中，教师也需要对学生传达一些礼貌用语，让他们在与小伙伴之间的合作和玩耍过程中，多使用礼貌用语，在彼此的交流中共同学习，共同进步。

结语：

根据以上的综合论述，在幼儿园课程游戏化的创设过程当中，教师的作用是不可忽视的，幼儿阶段，孩子们处于一个玩乐的阶段，同时处于语言发展的关键期，在对幼儿的教育过程中，一定要注意到儿童年龄的特点，要促进儿童的身心健康全面发展就需要采取切实可行的措施，而幼儿们所处的阶段正是对游戏十分感兴趣的阶段，这就需要教师们在日常的教学过程中，一定要运用游戏化的课程方式，创设良好的表达氛围，让小朋友们在幼儿园中可以充分发挥自己的个性自由，通过日常的游戏活动，既娱乐了身心，同时又培养了真正的技能，促进了语言表达能力的进步和发展，这种游戏化的模式真正打消传统的固定模式，高度意识到儿童个性的发展重要性，真正赋予儿童自由的生长环境，在游戏中认知和发展，进而促进思维能力的创新和发散，这对幼儿未来的学习和生活都具有十分重要的意义。

参考文献：

[1] 王闵.论幼儿园课程游戏化的重要性[J].课外语文，2018（36）：13-14.

[2] 韩林业.论幼儿园课程游戏化的幼儿语言表达能力提升[J].幼儿教育，2018（03）：41-44..

[3] 刘学.浅谈幼儿园课程游戏化对幼儿语言能力提升的思考[J].幼儿教学实验，2018（69）：03-09.

作者简介：顾鑫磊（1985.06-）女，江苏苏州，本科，学前教育