基于环境育人视角下的幼儿园班级文化建设研究

张正群

【摘要】文化是一个国家，一个民族和一群人共同具有的符号、价值观及其规范、以及他们的物质形式。文化建设一直是社会的热点问题。幼儿园班级文化建设同样值得重视。本文主要研究基于环境育人视角下的幼儿园班级文化建设。

【关键词】环境育人  幼儿园班级  文化建设研究

一、班级文化的定义

班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是幼儿，它的创设者是老师。它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。每个班的班级文化都存在一定的差異，因此班级文化具有特殊性和独特性。这点和建筑文化、饮食文化一样。简单的来说，班级文化是一系列的期望、语言、日常生活环节以及大家在一起形成的集体身份认同。通常以班级活动和活动环境为载体。

二、基于环境育人视角下的幼儿园班级文化建设研究

（一）分析幼儿周围环境

幼儿这类群体具有一定的特殊性。幼儿的注意力不容易集中、天生好动、具有强烈的模仿心理和好奇心理。幼儿的这些特点就决定了幼儿的学习和生活环境应该是丰富多彩的。这样的环境才能够满足幼儿多方面的需要，促使幼儿健康快乐的成长。因此，幼儿园班级文化建设的第一步就是分析幼儿园班级环境。分析幼儿园的设施、活动材料和常规要求是否符合幼儿的发展特点，如果不符合的话，就需要改变幼儿周围的环境，促进幼儿与新的周围环境之间产生积极的相互作用。例如，环境对于幼儿心理的变化。通常来说，色彩分为冷色调和暖色调。在冷色调的环境中，幼儿倾向于安安静静的休息，在暖色调的环境中，幼儿的能动性被充分调动了起来，幼儿倾向于丰富的学习活动。那么幼儿的休息室就应该设置为冷色调，幼儿的学习室和活动室就应该设置为暖色调。其次，应该重点分析幼儿的区角活动环境。对于老师来说，区角活动是教学的辅助手段，老师可以充分利用区角活动中的材料进行教学。而对于幼儿来说，区角活动环境是幼儿的主要活动场所和学习环境。目标明确、材料丰富的活动区才能够满足幼儿的个性化发展和自主性游戏的需要。因此，老师需要重点分析区角活动环境中的活动材料和相关规则。紧接着，老师要学会把班级环境和家庭环境相联系。在分析班级环境的过程中，也要注重调查分析幼儿的家庭环境。家庭环境是影响幼儿心理、个性发展的关键性因素。与幼儿价值观、世界观、人生观的建设有着紧密的联系。老师可以通过走访、填写调查问卷等形式了解和分析幼儿的家庭环境

（二）利用幼儿周围环境

环境能够发挥出巨大的作用。例如，一个好的学习环境能够培养出一个品行优秀的学生，一个差的学习环境会培养出一个品行恶劣的学生。其对学生的影响重大。而对于老师来说，环境是重要的教育资源，学会利用资源也能发挥出决定性的作用。分析完幼儿周围环境之后，老师要学会利用幼儿周围的环境积极的开展班级文化的建设，有效的促进幼儿的发展。 例如，老师可以通过区域活动室开展舞蹈、游戏等活动，让幼儿之间通过游戏互相了解、互相学习、互相帮助。优秀的班级文化还表现在老师能够激发幼儿对班集体的责任感和归属感。这是以良好的同学关系的建设为基础的。其次，优秀的班级文化还表现在良好的学风建设。老师还可以利用积极的开展多媒体教学，合理的运用多媒体互联网的材料，将互联网的优势发挥到最大。显现给幼儿一个不一样的儿童世界，激发幼儿学习的兴趣和乐趣，从小培养幼儿爱学习的好习惯。老师使用多种多样的教学方法、丰富多彩的教学资源是对学生负责的表现。紧接着，老师要善于利用家长这个环境资源。很多家长认为，把孩子送到学校之后就是老师的事情。这是一种逃避责任的表现。老师要改变家长的这种教育观念。老师和家长都是学生学习和生活的导师。学校学习和家庭学习是分不开的。家长应该配合老师积极的开展教学工作，促使幼儿全面健康的发展。老师可以通过开展家长会、家长讲座的形式，让家长积极的发挥作用。

三、班级文化建设的意义

班级文化建设有四个重大意义。第一，班级文化建设能够直接促进幼儿的发展，推动班级教学目标的实现。因为班级文化建设大多是以学习活动的开展为基点进行的，在教学的过程中可以促使班级文化的形成和发展。第二，班级文化建设有助于增加班级的凝聚力，提升幼儿对班级的归属感和主人翁意识。同学之间相互了解，互相学习能够很好的增加每个学生的班级家庭意识。第三，班级文化建设能够很好的提升班级的外部形象。班级文化可以通过一些载体很好的传播出去，这是别的班级、家长了解学生的重要资料。因而形成良好的外部形象具有一定的必要性。第四，班级文化建设能够引导和规范幼儿和教师的行为，具有明确的管理功能。很多班级为了班级文化建设，会形成一些班级管理制度，班级管理制度具有很强的约束力。能够约束幼儿的某些行为。

四、小结

幼儿是祖国的花朵，是未来的希望。幼儿教育是基石，幼儿教育应该给予相关的重视。只有打好人生的基石，才能赢得更加广阔的发展。广大幼儿教师必须做好这项基石工作。在教学的过程中，老师观察到幼儿的心理特点和年龄特点，学会利用不同的载体进行教学。例如本文提到的环境因素。环境能够很好的塑造一个人，也能快速的毁掉一个人。环境建设也是幼儿教学建设的重中之重。

参考文献：

[1]陈新花.基于环境育人视角下的幼儿园班级文化建设研究[J].当代教研论丛，2015，（03）.

[2]宋宏雄，张庆录.教师育人环境与班级文化建设刍议[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009，（04）.

[3]刘明侠.加强班级文化建设，创建和谐育人环境[J].教育界：基础教育研究（中），2011，（04）.