双重身份论高校教师职业道德修养

摘 要：高校教师队伍包括专任教师及兼职教师，其中专任教师与兼职教师最大的区别在于是否专门从事教育教学工作。但不管是专任教师还是兼职教师，他们肩负重任，均承担传授基础及专业性知识、培养学生的爱国主义情怀及弘扬中国传统文化的职责和使命。以沧州职业技术学院的高职学生为例，年龄基本在18岁左右，正处于价值观形成的社交时期。作为兼职教师及辅导员，与学生的接触较为紧密，从双重身份出发，论高校教师在教育教学活动中自身的职业道德修养的相关问题。由于教师职业道德修养的高低，对职业院校的学生影响非常深厚，那么重点关注高校教师职业道德修养，也相当于从另一方面关注学生的身心发展。

关键词：高校教师组成队伍;辅导员;职业道德修养

中图分类号：G64文献标识码：A

随着社会的发展以及民族的进步，新一代青年逃脱不了身上肩负的责任与使命，然而新一代青年也正是中国高校教师培育、培养出来的，基于这一点，中国社会就对高校教师提出更高的要求。高校教师在教育教学的整个过程当中处于一个举足轻重的地位，担负着传授知识以及傳承教育弘扬文化的职责和使命，是人类走向文明的桥梁。高校辅导员是一个学校的基点，管理学生的细微琐碎事件，维持学校有序稳定正常地运转。高校学生除了与同学、舍友以及朋友的关系密切，接触较多以外，其次就是高校教师与辅导员，所以自身的说话方式，日常行为举止活动等方面对于学生的影响至关重要，这也恰恰和高校教师的职业道德修养密切相关。[1]想要学生步入社会，赢在起跑线上，首先要提升影响者的职业道德修养水平。

职业道德修养需要教师记心中，在内心中紧记，并且在日常生活与教学中表现出来，在整个过程中使自身的职业道德修养及认知得到提高，由他律变为自律。基于兼职教师及辅导员双重身份，结合培训内容及日常工作，探讨高校教师职业道德修养的相关内容及理论方法。

一、基本道德修养主要内容

（1）热爱教育，乐于奉献。根据舒伯生涯彩虹图的生涯深度，只有专注投入，热爱的程度越大，带来的满意度才会越大。作为高校兼职教师，日常备课、储备知识及答疑解难等各项事务是枯燥的，是乏味的。作为高校辅导员，是一个学校的基点，维持学校有序运转，管理学生的细微琐碎事件。[2]刚一参加工作，会因为好奇，工作动力充足，但长时间下去，由于身体及心理的疲惫，会松懈，机械性工作，如果想要一直不断的工作，就要充满热情，充满爱，真真正正的投入。身为辅导员必须要有爱心和对工作认真负责的心态，乐于奉献，设身处地不求回报地站在学生角度，体会感知学生，才能让学生工作正常有序的开展下去。

（2）教书育人，尽职尽责。高校教师主要负责教学，高校辅导员主要负责学生日常管理工作，虽然在学校的工作中负责不同的方向，但是均具备育人的作用。基于双重身份的特点，在教育教学当中，既可以向学生传授基础知识，教授大家专业知识，与此同时也可以随时关注学生思想、心理动态变化，对学生进行思想政治教育，整个过程完美的体现教书、育人。专业文化知识和思想道德品质两者是一个总体，关系密切缺一不可。大部分高校学生都是第一次离开家，离开父母，在校园中，教师及辅导员成了他们生活学习过程中的主要依靠力量，这也同时要求教师及辅导员对学生尽职尽责。责任心是从事高校教师最基本的要求，也是教师素质最基本的要求。对人民教育事业的忠诚是高校教师职业道德的基本灵魂，也是对学生的教育教学工作任务。对于教师及辅导员，不仅仅是知识的传播者，更是学生的引路人，是学生生活的导师，要尽责于学生，尽责于教育，尽责于国家。高校教师的职业道德对教师的日常行为规范以及范畴起到了约束的作用，在教师职业道德规范的实践当中，教书育人以及对教师职业的忠诚是其根本的范畴。

高校教师的职业道德修养并不单单是理论概念的体现，更是在教书育人过程中一种品质、态度或者说工作理念的体现。提高职业道德修养是青年顺利实现角色升级的必要条件，那么为了中华民族的伟大复兴，有必要加强教师的职业道德修养。

二、加强提升职业道德修养

（1）高校教师的自身职业道德修养不单单建立在理论基础之上，更多的是通过教书育人实践锻炼形成。如果只是纸上谈兵，学习职业道德修养的科学理论，容易偏离正确的方向，但要是在实际工作过程中结合实际教学管理案例，便会形象客观，所以理论与实践相结合是提升职业道德修养的根本途径和方法。

（2）除了根本途径还要具有科学的方法，建立提升职业道德修养要开展批评和自我批评活动。通过批评和自我批评，找出行为和思想上存在的问题，依靠主观能动性及外界环境的影响，对自己的思想道德素质提出高标准，严要求，在循环前进、斗争的过程中解决问题。

基于兼职高校教师及高校辅导员双重身份，在教书育人的过程中，不断提升自身职业道德修养水平，要灵活转换角色，担负起提高民族素养，育人成才，增强综合实力的历史重任。唯有这样，才能成为人类灵魂的工程师，唯有这样，才能担负起历史的重任。

参考文献：

[1]商丽，陈冰.终吾毕生，立德树人——刍论高校教师职业道德修养的途径[J].亚太教育，2016，1：182-183.

[2]王建仙.高校专职辅导员加强师德修养之思考[J].成才之路，2010（32）：48-49.

作者简介：李小月（1990-），女，河北沧州人，硕士研究生，沧州职业技术学院辅导员，2016年进入沧州职业技术学院担任辅导员工作，2017年兼职教授学校基础部的两门课程。基于兼职教师及辅导员双重角色的特点，探讨高校教师职业道德修养的认知和体会。