赣州市高校旅游英语创新人才培养模式研究

2019-12-06张龙

现代交际 2019年20期

张龙

摘要：随着我国旅游业蓬勃发展，传统的旅游英语教学模式已不能适应时代的要求。通过分析赣州市高校旅游英语创新人才培养的现状及重要性，探讨“一带一路”背景下赣州市高校旅游英语创新人才培养的对策，并给出相关的思路、方法以及进度，旨在加强对旅游人才的培养力度，为我国的旅游事业输送创新型、专业型的旅游英语人才，促进我国旅游产业的高效发展。

关键词：“一带一路” 高校旅游英语创新研究

中图分类号：F590-4 H319.3 文献标识码：A 文章编号：1009—5349（2019）20—0031—02

随着我国的经济水平以及国际地位的不断提升，我国与世界各国的交往越来越频繁。因此，旅游人才的需求量逐渐增大，要求高校紧跟时代的步伐，为我国的旅游事业培养更多创新型、专业性的旅游人才。

一、现状

2015年我国有关部门颁布了《推动共建丝绸之路经济带和21 世纪海上丝绸之路的愿景与行动》进一步明确了“加强旅游合作”以及打造出“国际精品旅游线路和旅游产品”的重要举措，从而为我国旅游事业发展提供了契机。赣州是红色旅游的主要景区之一，近几年来，赣州的旅游產业实现了跨越式的发展，为推动我国旅游经济的增长作出了重要贡献。尤其是近四年以来，赣州成功举办的国际脐橙节，受到了国内外游客的一致好评。不仅完成了赣州的招商引资项目，还吸引了很多国外的游客，提升了赣州旅游产业的经济效益。

“一带一路”的背景下，国际旅游迎来了全新的发展机遇，很多高校关注到旅游人才培养的重要性，但是在实际教学中仍然存在不足。比如在教学内容、课程设置以及发展目标等方面缺乏针对性，没有根据当前我国旅游业的发展现状，制定合理的教学方式。部分高校在教学时忽视了“一带一路”沿线国家在文化、政治等方面的差异，应该融入对沿线国家小语种、宗教信仰、法律法规、风土人情等方面的教学。目前，我国高校旅游英语专业发展还没有实现较高的国际化水平，还难以满足新形势下旅游市场对人才的需求。

二、对策

近十年，高校旅游英语课堂教学更加注重对学生实践能力以及专业素质的培养，目前培养的旅游人才基本能够满足国内旅游市场的需求。但是在“一带一路”背景下，高校旅游人才培养教学出现了一些问题，比如：教师缺乏明确的人才培养目标，传统的教学模式不能适应创新型人才培养的要求，旅游英语专业教师缺乏，教师实践教学的理念陈旧。因此，需要高校进一步探讨“一带一路”背景下英语旅游人才培养的新途径。

1.制定新目标，优化课程设置

在“一带一路”倡议下，高校旅游英语人才培养的目标必须符合国际旅游发展的要求。因此，高校旅游英语教师应该制定新的旅游英语人才培养计划，旅游英语人才的培养不仅要让学生具备良好的英语实践能力及职业素养，还要让学生学习相关的国际旅游知识，掌握沿线国家的旅游法规，同时了解其文化习俗，宗教信仰等。此外学生还需要最少掌握一门小语种，以便更好的交流。

2.加强教师人才队伍建设

教师的专业素质以及教学水平直接影响学生的学习能力，因此，要提高旅游英语教师的专业水平，加强英语教师人才队伍建设。高校可以引进外籍教师或者聘请国内外优秀的旅游业专家、教授等来学校指导工作，通过培训增强教师的专业水平，还可以派教师到国外学习先进的教学经验。

3.加强与国外高校的合作

高校应该寻求更多与国外院校合作交流的机会，开展联合办学，整合教学资源，实现资源共享、优势互补，使我国旅游英语专业向国际化发展，同时还能为旅游英语专业的学生创造更多的就业机会。首先，提高高校与沿线国家旅游企业的有效合作，搭建国外旅游英语教学平台。其次，赣州市高校旅游英语专业应该配合“一带一路”沿线国家进行旅游合作，同时，为学生搭建高仿真的各国旅游场景实验室。

三、思路、方法以及进度

1.具体思路

第一，加强理论学习和教学培训。邀请全国旅游行业的专家学者就赣州市旅游创新人才的培养进行探讨，同时搜集、整理出赣州市近几年来，旅游英语对相关景点的介绍，结合目前旅游行业的发展情况，进行合理评价。

第二，制定正确的培养目标，及时更新旅游英语专业教材，丰富教学内容，为学生寻找适合的教学资源以及资料等。同时，教师应该明确岗位职责，提高自身的专业水平以及职业道德素养。

第三，加强校企合作。有效借助“一带一路”倡导，加强与国外旅游企业的交流合作，为学生打造境外实践基地，

2.主要方法

第一，文献法。搜集并整理出与课题相关的文献与资料，通过调查与研究，整合国内外旅游行业专家以及教授等对旅游英语人才培养的先进教学经验，根据赣州市高校发展的具体情况，制定出适合的教学方式。

第二，调查法。在课堂进行的最初阶段，要做好赣州旅游英语人才培养的调查工作，了解旅游英语人才创新的动态，可以采用发放调查问卷或者座谈会等形式调查。

第三，比较法。课题研究不能只顾本城市的旅游英语人才培养方式，还应该对比其他城市高校旅游人才培养，这样才能够优势互补，不断提高。

3.相关进度

研究进度主要从全年出发，将其划分为四个阶段。

第一个阶段：1—4月先走进赣州各大高校，调查旅游英语课程的教学设置各高校旅游英语人才培养的现状，还存在哪些问题等。