计算机基础多媒体课程教学方法探索与研究

陈宝勇 章喜珍

【摘要】随着信息技术的不断发展，多媒体技术被广泛的应用到现代教学过程中，在多媒体技术应用的过程中出现一系列教学问题。因此本文通过对计算机基础课程多媒体教学过程中存在的问题进行分析，并提出有效的应对方案。

【关键词】计算机基础 多媒体 课程教学 方法探索 研究

将多媒体技术应用于现代教学过程中，这样会更加吸引学生的注意力，课堂氛围会更加活跃，使得课堂内容更加丰富多彩，打破了传统的黑板模式教学方式，计算机多媒体技术应用使得教学模式不断向多元化发展。多媒体教学中生动的课件内容极大增强了学生的感官效应。但是实际的计算机基础课程多媒体教学效果并不理想，还没有达到预想的效果。因此加大计算机基础多媒体课程教学方法探索与研究是十分必要的。

一、当前计算机基础多媒体教学课程存在的问题

（一）计算机基础多媒体课程教学与实践教学不相符，没有做好实践准备工作

当前阶段，计算机基础教学课程内容主要有计算机基础理论知识以及计算机操作系统和办公自动化软件组成，有些进行了计算机基础课程教学改革的院校还加入了数据库、网页制作以及平面设计等知识内容。当前阶段我国的计算机等级考试中主要考察的是操作系统以及办公自动化软件的应用。根据学生的未来职业发展，计算机课程老师将办公自动化软件作为教学的重点。在计算机课程教学中，老师把更多的精力放在学生如何熟练运用办公自动化软件上，因此在多媒体教学过程中办公自动化软件的基本操作是必须要讲解的，目的在于将典型习题基本操作讲解清楚，方便学生在上机过程中掌握操作方法以及要点。在实际的教学过程中，计算机课程老师只是单一的进行讲解，自己在讲台演示操作过程，学生只是处于一种比较被动的状态，只会死记硬背一些操作方法和要点，由于计算机课程是一门实践性较强的课程，如果学生不上机进行操作练习，就不能及时发现自己存在的操作问题，不能灵活掌握计算机操作方法和要点，这种计算机课程教学与实践教学相脱离的教学方式不会收到理想的效果。

（二）计算机基础课程学生听课效率比较低，学习能力以及兴趣不高，课堂氛围不活跃

多媒体课程教学内容在上机教学的过程中老师通常都会进行课堂讲解，这样就会使得学生产生一种依赖心理，他们认为老师会在上机课中都讲解一遍，导致学生学习计算机基础多媒体教学课程的心态发生变化，致使学生听课效率不断降低，对计算机多媒体课程学习兴趣逐渐减弱，并使得课堂氛围变得缺乏活力，学生失去了学习的动力，致使在计算机课程快结束的时候，课堂氛围变得死板，学生也已经对任何激励都失去兴趣。

（三）计算机基础多媒体教学过程中学生容易出现不认真听课，出现迟到逃课现象

随着多媒体课程听课效率越来越差，学习兴趣越来越低，学生就会出现打瞌睡以及玩手机的现象，甚至还会出现迟到或者逃课的现象。很大程度上降低了计算机基础多媒体教学的效率。

（四）计算机基础多媒体课程教学过程中学生理解操作快，但是也忘得快

计算机基础课程多媒体技术的的应用节省了传统的黑板教学时间，使得授课内容变得更加丰富，由于多媒体内容都比较生动，学生会更加容易理解，这样学生对计算机基础课程教学讲解的知识点以及操作技能理解的比较快，但是在课后很短的时间内就会忘记，在学生上机的时候已经忘记了如何操作，不能有效提高学生对计算机熟练程度。

二、计算机基础课程多媒体教学产生问题的原因

有的学生在入学前就学过信息技术课程，接触计算机的时间也很长，产生了会上网就会计算机的思维，不重视该课程的学习。实际上，大部分的学生只会进行简单的计算机应用操作，相比于计算机基础课程的应用目标还有很大差距。计算机多媒体教学一般都会采用合班的教学模式，人数一般比较多，学生在课程中出现早退或者是旷课不易被老师发现，学生比较容易产生钻空子的思想。另一方面计算机多媒体的设备比较老化，投影效果不理想，不能让所有的学生都能清晰看到授课内容，这样学生就会产生厌学的思想。一般计算机基础课程教学时，有老师进行操作讲解，学生只能进行记笔记，不能亲自进行操作实践演练，容易出现忘记快的现象。

三、计算机基础多媒体课程教学改革的方法与措施

（一）游戏总结法

根据教学规律，老师在对一个章节内容讲解完以后要进行总结，老师如果一味的强调学生学过的知识点，就会降低学生的学习兴趣。老师可以采用游戏的方式，具体如下：首先老师对学生进行分组，对章节中的关键点向学生指定，让每个小组推选代表写出关键词。其次，同组的学生可以相互提示，也可以换成同组其他同学。同一时间内看哪个小组写出的关键词多，在对每个小组写出的关键词进行评比，看哪组学生的创意比较好，进行评分给予一定的激励。

（二）内容类比法

老师在讲解有关文字排版以及美化表格的知识时，老师可以采用化妆技术进行开展教学类比。首先老师从网上下载大量化人物照片，尤其是化妝前后的照片。其次对老师收集的照片进行整理，将化妆前后的照片放到不同文件夹。老师讲解时先向学生展示化妆前的照片，重点说明化妆的作用，通过化妆作用的类比法让学生体会表格美化以及文字排版的作用，有效提高了课堂的氛围。

（三）引入故事法

对于计算机基础课程中比较抽象的定义，可以借助故事的方式引导学生，激发学生的学习兴趣，进一步强化学习质量，有效提高学生的学习效率。

（四）学生操作演示

在一般的计算机基础课程中，都是学生观看老师进行如何操作演示，缺乏实践机会，针对这种状况，在计算机多媒体教学过程中老师可以留给学生足够时间，鼓励学生进行操作演示，调动学生的积极性，学生在演示中出现问题还可以进行及时解决。

（五）PPT制作演示

在办公软件学习中，一般学生对PPT的制作比较感兴趣，案例教学不利于发挥学生的创造思维，老师可以组织PPT制作大赛，让学生自由发挥，有效提升学生的自主创新能力。

四、结语

本文通过对计算机基础多媒体课程教学中存在的问题以及解决方案进行分析，希望能推进我国高职院校计算机教学事业的发展。

参考文献：

[1]蔡婷婷，骆正茂.计算机基础多媒体课程教学方法探索与研究[J].山东工业技术，2019（20）：184.