初中物理教学中如何培养学生的创新能力

曾金

摘  要：近几年来，新课敢对初中物理教学提出最多的要求，就是培养学生的创新能力。物理这么学科本身就有我们的生活息息相关，是很多伟大的科学家从自然生活现象中不断地研究、实践和创新，从而发现了很多的物理現象，总结了很多的物理知识和概念。而且走进物理，我们可以发现创新无处不在，并且当前以物理知识为基础来不断创新来建设我国的现象也是普遍可见的由此在初中物理教学过程中，增强学生的创新能力是非常重要的，所以初中物理教师应该加强重视，并且积极的采取一系列的措施来提高学生的创新能力。

关键词：初中物理教学;创新能力;培养和提高

创新是一个国家的自然发电机，不断地向国家输出动力;创新是一个国家不断发展和进步的重要的方式和手段。特别是在当今这个网络信息科技发达的时代，创新也是全世界发展的主流和主题，各个国家对自己的创新能力的发展都是非常重视的。

就目前我国的初中物理教学而言，虽然初中物理教学体系有了基本的完善，但是更偏向于知识的传授，对于学生的实践能力，创新能力等方面还缺乏重视，并且相关设备也不完善，还需要学校企业，国家以及学生和老师的共同努力，共同来培养学生的物理创新能力，提高学生的实践能力，为国家输送新型素质人才。所以我国也要从学生抓起提高学生的创新能力，本文就以在初中物理阶段如何培养和提高学生的创新能力为课题展开研究和探讨，希望能够对广大读者们有一定的参考作用。

一、借助物理历史人物激发学生的创新意识

初中物理教学过程中，很少有教师会向学生介绍物理历史的发展过程，以及其中的相关的人物介绍，或者是简单的引导，草草的略过，对这方面并没有足够的认识和深入。但是想要其他学生的物理创新意识，首先，学生需要物理里有一定的了解，并且物理里面有一定的兴趣，这样为学生的创新意识的培养就能奠定一个比较好的基础。而且在初中物理教学中有很多的实验课程的教学，这些需要学生对这些实验的背景和实验的人物有一定的了解和认识。这样。他们在实践的过程中也会有更加深刻的理解和感悟，让他们真正的感受到那些优秀的科学家们在物理实验过程中认真严谨，实事求是，坚持不懈的科学态度和精神，也让他们体会到优秀科学家们的伟大的创新创造能力，实践能力。并且让学生在这些优秀的历史人物的影响和熏陶下，逐渐的了解物理，走进物理，发现物理，创新物理，让他们在物理学习的过程中也具有目标和信仰，明白自己要怎样学习物理，为什么学习物理。

例如在学习《焦耳定律》这一内容时，初中物理教师可以先给学生介绍这一实验所处的时代和背景，介绍其中一些重要的实验人物，让学生对这个实验有初步的了解，然后在讲解实验的过程中重点介绍焦耳的实验过程，让学生意识到科学家得出成果的艰辛与不易，最后在通过习题和事例来扩展焦耳定律的运用。如果条件允许的话，可以让学生进行一次简单的实验，在前期的铺垫下让学生在亲身体会和经历，对焦耳定律也会更加深刻一些，也能与焦耳这位科学家产生一定的共鸣，增强他们的物理创新意识。

二、在教学中应多运用多媒体技术手段激发学生的创新意识

有研究表明：人在获取信息时视觉和听觉各占 83% 和 11%。所以在教学中我们应多利用多媒体提供的图形、图象、文字语言、声音处理功能来有效的展现教学内容，刺激学生记忆和理解，激活学生的创新意识。利用多媒体计算机技术交互性能强的特点与优势，既可以按教学要求顺序进行，也可以交互进行，既可以学新，也可以查旧;教学对象可以面向全体也可以面向个别，使教学既有连贯性又有灵活性。学生接受信息速度快、容量大、记忆深刻、效率增高。因此，物理教师应有计划、有目的、有选择性地运用多媒体计算机技术开发集彩色动画、动听音乐、灰谐语言、有趣故事等综合媒体于一体的教学软件，为学生创设兴趣盎然的学习氛围，点燃学生智慧火花，培养学生探索物理科学奥秘的热情与动力，从而激发学生自发性的创新意识。

三、在教学中应注重通过物理实验教学培养学生的创造思维

实验是物理教学的重要组成部分，是物理教学的基础，也是最生动最直观的教学。通过实验引导学生判断和推理，对培养学生的创造性思维能力有重要作用。学生实验主要以“测量”和“验证”性实验为主，通过实验，使学生学会运用所学知识分析物理现象，正确使用基本仪器，合理选择实验器材，精心设计实验方案，规范操作方法，排除实验故障，处理实验数据，归纳实验结论。以此来培养学生的观察能力，运用知识的能力，综合信息处理数据的能力和归纳总结的能力。

此外，可根据实际，将演示实验改为学生实验，变被动接受为主动求索，培养学生创造性思维的独立性;将验证性实验改为探索性实验，变依赖思想为探索精神，培养学生忠于实验数据的求实精神和领悟教材的思维方法;将测量性实验改为设计性实验，变思维的单向性为多向性，培养学生的创造性和发散性思维。

四、总结

当今社会所需要的不仅是具有专业素质与专业技能的人，还需要有创新能力的人才。本文通过教师的引导学生，可以培养学生的创新思维，让学生可以参与到课堂中，学会自己动手进行实验，根据自己的想法进行实验，提高动手能力的同时还培养了学生的创新能力，促进了学生的全面发展。

参考文献：

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