数学课堂“德育渗透”的策略探究案例应用

胡玮琼

摘 要：随着“无痕入学”的全面实施，我们的孩子有机会进入优质校享受到教育均衡政策带来的欢喜的同时，老师们也面临着新的挑战。面对着行为习惯不同、学习习惯不同、学业水平不同、家庭背景不同却又坐在同一间教室里的稚嫩的面庞，我的内心充满了困惑与压力。

关键词：数学课堂;渗透教育;策略探究;案例

一、第一次交锋

开学第一天，我进入课堂，看见一个白白胖胖憨态可掬的男孩子，听讲似乎很认真，反应也很快。我一下子喜欢上了这个胖男孩儿。这是数学老师的通病吧，总是喜欢反应快的孩子，而且是男孩子。然而，我慢慢的，我发现我错了……

因为这个孩子只是在语言上努力的表现自己，却不动手写一个字。我很纳闷，为什么孩子不记笔记呢？于是我提醒了一下，请你记笔记，将老师讲的主要内容记下来有助于你回家复习功课。然后，我发现，他假装拿出了本，等到做练习时我发现他不但笔记没记，连练习题也全部没有做！我的天，这上课的表现怎么反差如此之大呢？更有意思的是，第一天他就没有交家庭作业！我怒了，于是找来了孩子问清楚这一切都是为什么？我发现，孩子比我还能说啊，处处理由，处处妥协，处处推诿，处处敷衍……一看就是小学已经“身经百战”过的了，战争经验丰富，对策就一个“敷衍了事”！不当面顶撞，背后该怎么做还怎么做。就是俗话说的“树根不动，树梢白摇”，正所谓“敌军围困万千重，我自岿然不动”！我突然意识到，孩子的“戒备心”非常强，老师的所有话语对他来说都是敌人，老师的要求都是无理要求，对老师绝对不能说实话，更不能当面顶撞都是他身经百战总结出来的，于是我对孩子的初步诊斷为：聪明，好动，懒惰，对老师的戒备心很强，需要与家长沟通全面了解他的情况。

二、第二次交锋

我把孩子的妈妈请来了，结果发现这个举动给孩子和家长带来了莫大的困扰，也让我明白孩子和家长为何对老师的态度如此“戒备”！

孩子的妈妈听到孩子不爱动笔写字，不写作业的情况完全了解，也毫无办法，并且将孩子从头到尾挖苦讽刺了一番，我都听不下去了，又不好插嘴，孩子的妈妈把自己应承担的责任推的一干二净，完全没有教育孩子的能力和耐心。基本上不给老师讲话的机会，一副“我把难听话都说完，看你还有啥可说的”的架势。其实，我没有想挖苦孩子的意思，只是想多了解他的情况，看看从哪个角度来帮助孩子，结果我发现，妈妈的问题比儿子还严重，于是我诊断为：家长不配合学校工作，反感教师请家长，反感讽刺挖苦批评孩子，敌对情绪严重，看似顺从的表面压抑着内心的严重反抗，堡垒很厚，需要潜移默化，细水长流的感化。于是我决定，用我对孩子的“诚恳”帮助孩子，从孩子入手。

三、第三次交锋

于是，对于孩子所有的表现，我都采取耐心诚恳的谈话方式与他交流，其实我们之间的谈话总是不欢而散，因为我知道他并不认为我的目的是帮助他改掉懒惰的毛病，他总是一种敷衍了事快速结束谈话的态度。直到有一次，他的手机被班主任没收了，那天已经下完自习了，他来办公室找手机，班主任已经下班了，我还没走，孩子怕手机不带回家会不好交代，又不好意思随便动班主任的东西，并且我突然发现孩子不撒谎，很有规矩，我赶紧抓住这次机会跟他谈了一下，我问他：“你能明白老师们对你的关心吗？你很有潜力，就是学习习惯不好，你明白老师把手机拿过来的目的吗？你明白老师们的做法是对你好吗？我觉得你诚实，不撒慌，都是你的优点，我们对你的品质非常认可，你能好好想想老师们的初衷吗？我希望你试着接受我们，尝试一下好吗？”其实，这次，我也没有抱任何能融化他的期望，仅仅认为是与原来无数次诚恳的谈话当中的一次而已。然而我发现，也许堡垒从内部开始慢慢瓦解了……

四、第四次交锋

我发现，他很关心我了，关心我的穿着，我的话语，眼神是否劳累等等，而且每天为班级拿饭箱。原来的斤斤计较，敌对情绪在慢慢地变缓和。我发誓，我绝不讽刺他，每次谈话只讲事实。直截了当，不拐弯抹角。诚恳地告诉他，不爱动手写字就是懒惰，左手写字没什么可大惊小怪的。懒惰是最可怕的，因为我们要生活，要自食其力，懒惰只会让我们荒废人生和才华，体会不到生命的精彩。让我没想到的是，我们避开了学习成绩的一次次谈话让他的成绩从每次50多分悄悄地提高了，甚至在第二学期的期中考试中考了70分。这是我希望看见的，同时他的自信心也大增。虽然他交作业的次数有所增加，但是还不能保证永远按时完成，但是我觉得他接受我了，明白了老师的真心诚意，接受了我的做法。

其实，我没有窍门，我的法宝就是“诚恳”！我每天都真心诚意地跟他讲话，避开讽刺挖苦，避开请家长，避开成绩。我就是真心地关心他，喜欢他，我相信，他的情况会越来越好，他对老师的态度会越来越好，他会感受到真心诚意的帮助带给他的快乐。他快乐，我就快乐了。

诚恳带给我们快乐，让我敲开了孩子的心门……