小学班主任管理工作中与学生的沟通艺术

摘 要：沟通不仅是人类在社会活动当中信息与资源交互的重要前提，还对于新时期小学班级管理工作还具有重要的意义。通过科学合理的沟通方式不但可以提高师生之间情感，而且还能够让学生积极地配合教师完成班级管理工作。文中对于小学班主任管理中运用沟通艺术的重要性进行了简要论述，并针对如何完善小学班主任班级管理的沟通艺术给出了一些行之有效的办法，以供参考。

关键词：小学班主任;管理工作;师生沟通艺术

一、 引言

众所周知，小学教育是学生接受正规化、系统化教育的初始阶段，也是学生良好学习习惯养成的重要阶段。对于小学阶段的学生而言，学生与班主任教师之间的关系是否和谐对于学生在今后的学习与成长意义重大。因为学生与班主任相处的时间长，所以班主任与学生之间的沟通与交流，对于学生身心状态的影响也是较大的。基于此，小学班主任教师应当要结合每个学生的具体情况，然后再运用不同的沟通策略来与学生进行交流，这样才可以把握好学生的思维状态，才能够让学生积极、主动地配合教师完成小学班主任的管理工作。那么要怎么样才能够在现有的小学班主任管理工作当中发挥出沟通艺术的作用与价值，就成为当前亟待解决的难题。

二、 班主任管理工作中沟通的重要性

（一） 有效沟通可以构建良好的班级环境

想要成为一个合格的小学班主任，就必须要对班级里的每个学生的学习或者生活层面都要有一个全面化、系统化的了解，这样才可以将学生的教育活动顺利落实，并以此来提高教学活动的针对性和实践性。只有通过这种方式才可以将学生潜在的学习能力和价值激发出来，在调动学生学习积极性的同时，强化学生的核心素养，并提高学生的学习成绩。通过良好的沟通还能够让师生间的距离大大缩短，对于和谐师生关系，构建良好的学习氛围具有重要的意义。

（二） 有效的沟通能够发挥学生特長

班主任教师在和学生进行沟通与交流的过程当中，必须要遵从公平、公正、一视同仁的准则，既不会对那些学习成绩好的学生偏袒，也不会歧视或者打击那些学习成绩差的学生。此外，在日常的班级管理过程当中对于学生的言行予以重视，并经常关注班级里学生的学习情况和每个学生的思想以及个性上的变化，这样才能够做到‘有的放矢，实现因材施教的目标。除此之外，班主任教师必须要深入到学生群体当中，了解每个学生的特长并帮助学生激发出自身的潜在价值，这对于调动学生的学习热情和确保班级工作的顺利进行具有重要意义。

三、 如何完善小学班主任班级管理的沟通艺术

（一） 关爱学生，和谐师生关系

班主任教师想要把握好学生的心理状态并深入到学生的内心世界当中，就必须要针对学生的性格特点，然后再运用温和、舒缓的语言表达来引导学生的思维，让学生能够在语言交流当中感受到教师无私、公平的关怀。因为小学阶段的学生他们的身心较为脆弱而且敏感，如果班主任教师在与学生沟通的过程当中没有运用温和的沟通技巧，孩子就会因为交际恐惧或者陌生感导致自己不敢将自身的想法进行表达并产生隔阂，这对于学生的表达能力和心理健康带来严重的影响。

（二） 重视学生个性，促进学生的全面发展

如何才能够公平、公正地对待与理解学生是小学班主任教师永远关心的话题，只有站在学生的角度来思考问题并且尊重学生的个性化特点，这样才是关爱学生的正确方式。每一个学生都是独立而且有思想的个体，因此教师要鼓励他们积极、说动地表达出自己的想法和意愿，并制定出一些科学的方式来与学生进行良性的沟通和交流，这样才可以顺利地培养并深化学生的特长，激发学生的潜力，帮助学生实现全面化、综合化发展的目标。

（三） 班主任对于每个学生要一视同仁

作为小学班级里的责任管理人，班主任在进行班级管理的过程当中必须要运用一视同仁的方式来对待学生，而不是沿用传统陈旧的班级管理模式来限制学生的个性发展，尤其是不能够以学生成绩的高低优劣来评价学生是否优秀。班主任教师除了要引导学生的正确思维之外，还必须要那些班级里学习能力较弱，以及学习成绩差的学生给予更多的关怀，如果有必要也可以将这些学生集中起来进行基础强化指导，以此来帮助学生摆脱‘学困生的称号，构建一个良好和谐的师生关系，让孩子发自内心地接纳并认可教师，这样才能够确保班主任在后续的班级管理工作当中能够有事半功倍的效果。

（四） 对待学生的错误报以宽容与理解

教师在进行班级管理工作当中时应当要将自身的亲和力发掘出来，对于那些犯错的学生教师要除了要运用自己的爱心和耐心来对他们进行开导以外，还必须要了解事件的前因后果，这栗才能够设身处地地感受到学生的内心，而学生也能够体会并理解教师的情绪，并主动向教师表达出自己犯错的原因。若是学生犯了错误班主任教师不分青红皂白就开始批评、责备学生，那么学生就会对教师产生极大的恐惧感，甚至还会产生厌恶感等负面情绪，以后学生再出现问题或者错误的时候就不会再向教师坦诚交流和倾诉。所以班主任教师要在学生犯错时先用温和的语言对学生进行安抚，然后再等学生情绪缓解后再运用循循善诱的方式来让学生错误的行为说出，并让他们意识到该错误将会造成的严重后果，这样才能够让学生避免再犯同样的错误。

（五） 提高沟通的感染力

每个班主任教师都有着独特的管理班级方式，一旦学生接受并认可班主任时，那么他就会认真地接受教师的教导并与教师成为好朋友，若学生对于某个班主任教师的行为不满或者有意见时，那么学生就会在心里产生严重的排斥感，不仅排斥教师的教导，而且还排斥教师所教授的课程，严重的还会出现顶撞教师的情况。而这个时候班主任教师就要运用沟通艺术来提高师生之间的交流质量，并运用情绪感染的方式来帮助学生排解心里的隔阂和误会，缓解学生的矛盾意识。而且通过沟通还能够培养学生的班级向心力与主人翁意识。除此之外，有效的沟通不仅仅局限在语言上，而且还要从学生的思想上着手，运用沟通的艺术来关怀学生的学习与生活，做到公平、公正、不偏袒。当学生在犯错的时候教师首先要缓和学生的情绪，然后再运用语言技巧来开导学生，让学生明白错误的原因并如何避免以后再犯同样的错误。

四、 结语

综上所述，想要在小学班主任管理工作当中发挥出沟通艺术的重要作用，教师就必须要并意识到沟通艺术对学生身心的影响，在重视学生的个体化差异的同时，运用不同的沟通方式和策略来引导学生，这样才能够提高班级管理工作的效率和质量。

参考文献：

[1]李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2017（12）：124-137.

[2]曹华.探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中华少年，2018（3）：155-168.

作者简介：

赵雪娇，江苏省溧阳市，江苏省溧阳市第二实验小学。