信息技术与小学数学教学的整合

杨忠秀

【摘 要】 在小学数学教学阶段，教师有效利用信息技术可以指导小学的学生积极参与数学学习，提高学生对数学学习的积极性，并提高小学生的数学应用技能。在小学数学教育中应用信息技术，会受教育条件和教师教学方式的影响。本文以小学数学教育中存在的问题为切入点，探讨信息技术与小学数学教学的整合。

【关键词】 信息技术；小学数学；整合

数学是生活中的重要学科，从思维上讲是合乎逻辑和抽象的，特别是在小学教育阶段，学生处于思考发展的早期阶段，思考能力并不强，缺乏一定程度的逻辑思维，因而可能对数学学习的兴趣并不太高。使用信息技术手段，如视频、图片、文本等，不仅激活了教室内的教学环境，而且还提供了更生动的数学知识，使学习变得容易记忆和理解，提高了学生学习的兴趣和积极性，为此将信息技术纳入小学的数学教育至关重要。

一、找准数学知识切入点，转变教学思想

将信息技术与小学数学教育进行整合，首先要找准一个合适的切入点。在小学数学方面需要掌握的知识水平要求较高，教师需要合理地选择数学知识点，以确定最适合运用信息技术的切入点。当前教育部日益注重信息技术，并强调了教育和信息技术活动的一体化，这是对当代教育工作者提出的一项新要求。教师必须使用密切相关的数学知识，结合信息技术手段。教师是小学数学教育活动的主要组织者，教学也是小学生数学学习道路上的一个重要因素。只有认识到信息技术在初级教育中的重要作用，才能将信息技术真正纳入小学数学教学活动。为了改变传统的教学理念，教师不能完全向学生灌输，要引导学生从不同的角度分析数学知识，并使用不同的方法来探索数学技能。此外，学校必须提高当代小学教师的信息技术水平，要采用一体化的培训方法，使小学教师掌握计算机的运用方法，并掌握各种教学设备和办公室軟件的应用方法。只有教师的兴趣程度有所提高，小学数学教育才能与信息技术很好地结合。

在传统的小学数学教育中，教师没有创新教学方法，学生就会感到枯燥无聊，无兴趣学习，从而导致教育质量低下，学生的学习成绩不理想。信息技术的使用有效地激发了学生的视听思维和对数学知识的有效关注，提高了学生的学习兴趣，让学生能够积极参与数学学习，并提高了学生的积极性。例如，在分数教学课堂中，教师可以适当使用多媒体技术，制作PPT内容，使学生能够更好地了解分数的含义和重要性，促进了学生的学习兴趣，并使学生能够在广泛的实践活动中掌握所学知识。

二、利用信息技术手段优化教学设计

充分利用信息技术手段，能有效优化教学设计。数学来自现实生活，并回归生活，其本身就拥有现实意义。新课改要求学生应学会利用获得的知识和方法解决简单的实际问题，所以在小学数学教学中，教师使用信息技术有效地帮助学生营造了一定的情境，并将数学技能转化到现实生活中，有效地提高了学生发现、思考问题、处理问题和实现真正学习的能力，也提高了教师教学的效率。许多教育工作者都认为，兴趣是促进人探求知识和真相的精神力量，兴趣对于学生而言更是最好的老师。在课堂教育方面，学生可以积极参加各种活动，以激发学生学习、摆脱厌学心理，激活和加快学生认知活动的兴趣。例如，在圆一课的教学中，使用信息技术手段向学生展现圆形的图像，改变传统教学中新内容的导入风格，极大地提高了学生的热情，有效鼓励学生进行学习。在这样的学习环境下，学生渴望学习，开拓了学生的视野。

运用信息技术手段，可以制定现实的方案，使学生能够学习实际生活中的学习经验，并能迅速和有效地获得相关的知识经验，从而使参与者能够学习和进行探索，将体验学习等自主学习方法引入课堂，导入学生学习的世界。例如，在解决上课之前的问题时，将播放动画片段，其中有三角形、椭圆形和长方形的物体，学生可以具体说明这些物体的形状。这样就可以创造一种积极的气氛，减少学生的学习压力，帮助解决问题。关于圆的相关知识，半径、直径是重点，学生可以通过亲身实践来得出最后的结论，教师通过多媒体动画等方式不断呈现相关的数学知识点，促进学生逻辑思考能力的发展，从而提高学生对重点知识的了解，并加深对知识的掌握程度。

三、重视教学体验，关注学生反馈信息

教师必须最大限度地利用信息反馈在教学中的优势，鼓励学生不仅在教学活动发挥积极作用，而且还应通过活动促进自己创造力、创新精神的发掘。作为巩固教学内容的一部分，这一练习的设计应考虑到小学生的心理特点，从实际角度出发进行科学安排，例如各种教学游戏的设计，学生在参与之后有更多的学习动力，这不仅使学生能够及时了解学习结果，而且还能激励他们严谨认真的学习态度。在这种气氛中，学生才能快乐学习、轻松学习，从而使他们的生活愉快，并取得良好的学习成绩。

及时提供反馈，以改善学生和教师在教学内容方面的信息交流，其特点是教师在小学数学教育中充分利用信息技术手段，及时了解学生学习的现状，并提高学生的实际水平，从而进行针对性的教学，同时，学生与学生之间的沟通得到加强，使学生能够有效地与教师沟通，改善学生与教师之间的关系，并促进教师和学生之间的共同进步。

小学阶段学生的思维正处于由具象思维向抽象思维过渡的阶段，小学教师必须弥合数学知识与学生的思维方式之间的缺口，而信息技术正是这样一座桥梁。作为小学数学教师，要在教学中运用信息技术，将枯燥无味的课堂变得有趣生动，引导学生更好地寻求知识。

【参考文献】

[1]王进.浅谈小学数学课堂教学与信息技术的整合[J].新一代，2017（15）：86.

[2]杨鸿.浅谈信息技术与小学数学教学整合的几点思考[J].数码设计（下），2018（1）：142.