小学数学的导学式教学法应用思路

韩浩

【摘 要】 新课改的步伐不断推进，导学式教学法作为教学改革的产物，在小学数学课堂上应用，可以显著提升其教学效果。鉴于此，本文从小学数学中导学式教学法的作用开始出发，分别从导入式教学与生活实际、问题情境、数学故事及课堂提问结合的角度，深入分析导学式教学法在小学数学教学中的应用，旨在充分发挥出导学式教学法的作用与价值。

【關键词】 小学数学；导学式教学法；应用思路

随着信息技术的快速发展，人们对教育方面的要求越来越高，数学在小学素质教育中所占位置非常关键，在这一背景下将导学式教学法运用到小学数学教学中非常重要。导入式教学法是当前素质教育背景下开始广受关注的全新教学手段，教师按照教学内容设定课堂导入，利用富有趣味性、创新性的课堂导入，可以将学生的注意力吸引过来，激发出学生对于教学内容的学习兴趣，从而为课堂教学提供一个良好的开端。

一、小学数学中导学式教学法的作用

在传统数学教学中，教师多以直接点题的方式组织数学活动，引出教学目标并进行数学概念、数学公式等内容的灌输，学生在数学课堂上的地位比较被动，很显然，这种教学模式对于构建学生数学思维、激发学生学习兴趣非常不利。导学式教学法与上述传统教学方法完全不同，将这种教学方法引入数学教学中以后，教师首先会利用趣味性较强的导入式环节将学生的注意力吸引过来，激发出学生对数学教学的兴趣，整个课堂气氛非常活跃，激发了学生对数学知识的学习兴趣，这一过程中还锻炼了学生的创新性思维，获得了非常高的教学效率。

二、小学数学的导学式教学法应用思路

1.导入与生活实际相结合

数学学科是众多学科中严谨性最高的一门，同时也是生活特点最强的学科，单纯从其教学内容出发，对于大部分学生来说很难获得理想的学习效果，甚至由于学不得法而丧失享受数学学习的快乐，所以教师应该从学生的生活实际开始着手，搭建实际生活和课堂教学的桥梁，在课堂上充分发挥出学生生活经验的作用，从而降低其理解数学知识的难度。例如，在“测量角的大小”的教学中，传统教学利用量角器引导学生测量，或经计算得到角的度数，而笔者从生活实际开始着手，利用钟表上两个时针的夹角等推测角的度数，获得了非常好的教学效果，学生的学习热情空前高涨，学生也体会到了将所学知识运用于生活中的乐趣。

2.利用数学故事导入教学

数学这门学科的发展历史非常悠久，在其发展过程中，很多数学概念、数学公式都包含一些故事背景，所以在开始课堂教学之前，教师可以将这些数学故事引入进来，利用数学故事实现课程导入，这样学生就可以对后续学习的内容有比较全面的理解。例如，在讲解“千克、克、吨”的过程中，笔者将“曹冲称象”的故事引入课堂中来，开展课堂导入，为学生讲述该故事的具体内容，并引出“千克、克、吨”的相关概念，这堂课上，学生通过故事深刻理解了这些概念，对重量单位形成了比较清晰的认知。

3.采用数学情境导入教学

数学教学领域中，课堂情境的创设直接决定了教学质量，所以，在开始数学教学之前，应为学生创设数学情境，以方便完成课程导入，利用生动、直观的数学情境来吸引学生的注意力，这样一来，学生对后续课程内容就会充满兴趣，进而顺利完成课堂教学。例如，在“三角形与四边形”的教学中，笔者利用多媒体为学生构建导入情境，在开始教学之前分别向学生展示有关三角形、四边形的食物，如小红旗、三脚架、金字塔……然后引导学生根据生活常识，判断这些图形中哪些是三角形、哪些是四边形。引导学生通过直观体验，了解三角形及其变形的数学性质及特征。

4.利用课堂提问启发学生思考

在导学式教学方法中，教师占据着重要位置，所以在课堂教学中，应设计可以引发学生思考的问题，并在合适的时候提问，引导学生主动思考。例如，在“图形与变换”的教学中，笔者引导学生进行小组合作，找到生活中常见的三角形，并结合直角、锐角与钝角进行分类。

这种数学问题和学生的生活非常贴近，充分激发出了学生的数学学习兴趣，调动出了学生学习数学知识的主动性。因此，教师应充分关注学生的学习动向，引导其朝着准确方向发展，在平时的教学中关心、指导学生，切实提升其自主学习能力。例如，在“图形与变换”的教学中，笔者利用小组合作的方式引导学生探究问题，在同学之间互相帮助，极大地促进了学生的持续性发展。

综上，在小学教育教学中，数学占据着非常重要的地位，在当前的新环境下，教师应充分关注课堂教学改革，将导入式教学手段引入教学之中，并营造出轻松的、和谐的课堂气氛，以激发出学生对数学学习的兴趣。具体来说，教师可以将导入式教学与数学故事、生活实际等引入教学中，在好奇心的驱使之下，学生会主动参与到课堂教学之中，从而有效提升小学数学课堂上的教学效率，并完善学生的数学学科素养，最终切实实现小学阶段数学素质教育的创新及改革。

【参考文献】

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