关于小学数学实验教学的探索与实践

周楠

【摘 要】 随着我国教育体制的不断改革，数学实验在教学环节中的比重也越来越大。数学实验进课堂，不仅可以提高学生对数学学习的热情，而且也可以加深学生对知识的认识，还能够培养学生的动手能力、创新创造能力。文章主要从明确小学数学实验的目标和重点、将教学内容与实验有机结合、动手自制实验工具三方面探讨小学数学实验教学应该如何探索和实践。

【关键词】 小学；数学；实验；教学

要促进对所学知识的真正理解和掌握，数学实验起着不可或缺的作用。数学实验指的是在数学教学过程中，通过让学生在数学理论与数学思想的指导下，借助一定的数学仪器或工具，对即将学习的或者已经掌握的数学理论进行假设、实验、验证等一系列实践活动，从而达到对已学习知识的深入理解以及对未知理论的探索。新课标数学课程标准中也明确指出了教师在教学过程中应当要注重学生知识学习与生活经验的联系，要注重组织学生开展实验、操作、尝试等活动，从而培养学生的观察分析、抽象概括、运用知识、举一反三等能力。文章接下来对“小学数学实验教学的探索与实践”展开深入探讨。

一、明确小学数学实验教学的目标

小学数学实验教学过程中，教师需要明确实验教学目标，明确数学实验教学的方向，以确保数学实验的顺利进行。数学实验教学中，教师需要摒弃传统的教学模式， 要看到学习的主角是学生而不是老师，教师需要将更多的主动权交给学生，自己只做学生学习过程中的指导者，要让学生在实验中运用自己已经掌握的知识和经验自主探索，只有这样，才能提高学生学习的主动性，使学生真正地体验到学习中的乐趣。

数学实验教学需要有明确的重点，只有充分认清实验教学中的重点，才能使数学实验教学平稳铺开。首先，要加强实验室的建设，只有硬件设施齐全了，才能为接下来的工作打下地基，其他的工作才能有效地进行下去。其次，实验教材的编写也尤为重要，只有通过在教学实践中不断总结经验，仔细思考如何将理论知识与实践巧妙地结合，然后根据实验内容目的制定好详细的实验教学计划，编写实验教材，才能使数学实验教学有序展开。

二、优化小学数学教学内容的结合

小学数学的思维方式是具体而形象的，但是学生要具备一定的抽象逻辑思维是小学数学教育的内在要求，因此教师需要通过一系列的数学实验来感性地培养学生的抽象逻辑思维。实验教学作为一种具体的数学教学模式，教师需要在实验教学过程中寻找学生抽象思维的突破点，通过直观的实验模式引导学生对知识有具体直观的体验。所以，实验教学需要教师在日常教学实践中对教授内容进行仔细思考整理，然后围绕实验内容和目的制定合适的实验教学计划。

例如在“长方体与正方体的认识”一课，教师可以摆脱传统的教学模式的束缚，通过将理论知识与实践内容相结合，制定详细的实验教学计划，从而达到实验教学的目的。教师可以根据班级的人数，将学生分成不同的小组，每小组准备八根长度相同的长木条和四根长度相同的短木条，并在木条的两端打上小孔。在课堂教学过程中，让同学们通过相互配合写作，将准备好的木条组装成长方体模型，这时候可以让同学们仔细观察长方体的棱、顶点个数并记录。这样不仅锻炼了学生的动手实践以及团队协作能力，还让学生对长方体的面、棱、顶点等特点有了深刻的认识。

三、丰富小学数学实验教学的工具

我国素质教育的重点在于培养学生的动手和操作能力，教師需要学生通过自己对知识的了解和掌握的生活经验来理解新的数学知识，这就要求教师根据学生的实际情况为他们创建有利的实践平台，引导学生通过数学实验寻找知识间的联系，从而发现它们之间的规律，通过实验操作，培养学生的创新能力和想象能力。

小学数学教学的工具有很多生活中常见的物品，比如钟面、圆、长方体、圆柱以及圆锥等。在学习长方体正方体的认识时，我们就可以让学生找一些形状相似的包装盒等替代。此外，我们也可以要求学生自己制作六个长（正）方形，并将六个长（正）方形拼接组合成立方体，然后让他们仔细观察发现规律，之后再将立方体拆开，从而让学生发现数学的美丽之处，接着让学生再制作出任意形状的平面图形进行拼接组合。通过这样的实验动手环节，不仅可以让学生在自主探索发现过程中理解掌握知识，而且也提高了学生的动手能力和创新能力，还在无形之中培养了学生的数学兴趣，在学生心里埋下了数学的种子，为日后他们进入数学的更高殿堂铺下道路。

数学实验进入小学数学的教学过程中，是符合学生的认知规律的。数学知识相比于其他的学科，不仅知识点多，而且枯燥无味，数学实验进入课堂可以激发学生的学习热情，让学生体会到在“玩”中学数学的乐趣，从而改变学生对数学的认识。实验教学进入课堂，不仅能提高学生动手能力，而且能开发学生的大脑，培养学生探索学习的精神，还能提高课堂的教学效率。教师需要通过实验教学逐步开发学生的思维能力，帮助学生深刻理解“认识来源于实践，实践加深认识”。教学之路博大精深，是一个需要不断攀登的过程，小学数学实验教学还有很长的路要走，他需要教师去不断探索实践。

【参考文献】

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