试论如何利用生活情境开展小学数学教学

摘 要：数学一直是学生学习过程中非常重要的课程，但是，数学也一直是学生在学习过程中认为非常难的课程。小学是学生打基础的关键阶段，教师要注重学生的数学学习，生活化的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够提高学生对数学知识的理解。本文主要研究了利用生活情境展开小学数学教学的措施，旨在提高小学数学教学质量。

关键词：生活化;情境;小学数学

一、 前言

小学阶段的学生学习能力和理解能力都存在一定的局限性。传统的教学方式主要以满堂灌的模式为主，教师的讲解是学生学习的主要方式。这种传统的教学方式非常不利于学生的学习。教师在教学的过程中必须要创新教学方式，激发学生学习数学的兴趣。生活情境化的教学方式不仅可以提高学生学习数学的热情，还能够提高数学的教学质量。教师在数学教学中要根据数学中的不同知识，为学生创造不同的情境。

二、 生活情境教学在小学数学教学中的重要性

生活化情境教学主要是指让学生在具体的情境中学习数学知识。数学是一门逻辑性非常强的学科，学生在学习的过程中必须要具备一定的逻辑思维能力和理解能力。但是，每个学生的数学基础和数学能力都是不同的，从而导致学生在数学上的学习效果也是不同的。同样的知识对于不同的学生来说难度也是不同的。情境化的教学模式也可以提高学生对数学知识的理解。情境化的教学方式能够将抽象的数学知识具体化，让学生充分透彻地理解数学知识。而且，情境化的教学模式也能够活跃课堂的学习氛围，让学生参与到数学的学习中。情境化的教学模式可以激发学生的学习兴趣，让学生体会到学习数学乐趣。而且，情境化的教学模式能够与学生的兴趣爱好结合起来，让学生既学习到数学知识，又能感受到情境化的趣味性。最后，情境化的教学模式能够提高学生运用知识的能力。小学阶段的学生正是培养各种能力的关键阶段，也是培养学生运用知识的重要阶段。学生在情境化的教学过程也是学生运用知识的过程，能够有效提高学生运用知识的能力。总之，生活情境化教学在小学数学教学中具有重要的作用，教师在教学的过程中要合理地运用情境化教学。

三、 生活情境化教学在小学数学教学中策略

（一） 利用实际生活中的案例，进行数学知识的教学

利用生活情境化的教学方式，教师在教学的过程中可以选择生活中的实际案例作为课堂教学上的例子。小学生的经验还不足，面对生活中的实际案例不仅会感觉到熟悉，还可以激发学生的学习兴趣。数学与人们的生活息息相关，学生每天都要用到数学知识。学生学习数学最重要的目的，就是当自己生活中遇到问题时，学生能够利用自己所学的知识去解决生活中的问题。因此，以实际生活中的案例作为教学的例子，还能够提高学生运用知识的能力。学生在学习数学知识时，有些知识对于学生老说理解起来会有些难度，教师以生活中实际的问题作为例子，还能够提高学生对知识的理解。生活中处处都有用到数学知识的地方，教师要在生活中注意留意，并且，在数学教学中将生活中的经验运用到数学教学中。总之，在生活情境化教学中教师要将数学知识与学生的生活结合起来。

（二） 创造生活化的情境，提高学生学习数学知识的兴趣

在数学的教学中仅仅只有理论知识的学习是远远不够的，还必须要结合实践教学。让学生在实践中学习知识，运用知识。为了提高学生对于数学学习的热情，教师可以将班级里的学生分成不同的小组，小组式的教学方式非常有利于学生开展各种教学活动。教师可以结合小学生的兴趣爱好开展相关的实践活动。例如，小学生都喜欢在超市里买东西，教师就可以组织学生在课堂里开展模拟买东西的场景。让不同的学生选择自己的不同的角色，有的学生担任售货员，有的担任收银员，有的学生担任顾客等，然后教师再准备一些物品并且标好价格，让小学生去选择。小学生买东西的过程其实就是运用数学知识的过程。而且，为了激发小学生的习惯，教师在选择物品时，也要尽量选择一些小朋友比较感兴趣的物品。

小学生在模拟超市买东西的实践活动中学习到的不仅仅是数学知识，还锻炼了能力。小学生的沟通能力、计算能力以及小学生的综合实践能力。同时，教师也可以结合学生的兴趣爱好，将学生喜欢的故事、动画片中的情境等都可以在课堂的实践活动中展示出来，提高学生参与活动的热情。但是，在准备实践活动中，教师要注重数学知识的学习，有的学生只顾着玩游戏忽视了对数学知识的学习。实践活动的目的就是为了让学生学习知识和锻炼能力，教师在教学过程中要让实践活动在教学中充分地发挥作用。因此，在数学的教学中教师要多为学生创造一些生活化的情境，让小学生在具体的情境中学习数学知识，从而提高小学生数学教学质量。

（三） 课后作业也要结合生活情境，提高学生运用知识的能力

在数学的学习中数学作业是不可缺少的部分，教师在为学生布置作业时不要再仅仅依靠课本。在布置课后作业时，教师也要结合生活化情境，让学生利用自己所学的知识去解决问题。数学课本上的课后作业主要锻炼的是学生的计算能力，生活化情境主要锻炼的是学生的运用知识的能力。教师要结合数学知识的内容，让学生在不同的情境中运用知识。同时，在数学的考试题目中，教师也要尽量选择一些具有生活化情境的题目。考试的目的就是为了考查学生数学知识的学习情况。生活情境化的题目非常有利于学生理解题目，从而做出题目。总之，数学是与学生的生活离不开的，教师在教学的过程中采用生活情境化的教学，更加有利于提高学生的数学能力。

四、 总结

小学生阶段是学生打基础的关键阶段，而且，数学也是学生学习过程中的重要课程。在数学的学习中，教师采用生活情境化的教学模式非常有利于学生对数学知识的理解。教师要将生活情境化的教学模式融入数学整个课堂中。学生也要积极地配合教师，融入数学实践活动中，在提高基础知识的同时，提高学生运用知识的能力。总之，教师在数学教学过程中要合理地使用生活情境化教学方式，從而才能够有效地提高数学教学质量。

参考文献：

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[4]黄友英.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].新课程（小学），2015（12）：82.

作者简介：

莫福般，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市港北区中里乡中心小学坦阳分校。