分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

摘 要：在社会进步的前提下，教育事业也在不断的改革，在做为重难点的初中英语阅读教学中，也要进行巨大革新。教师在授课时，要注意对教学模式进行创新，使用分层教学改善英语阅读不理想的情况，保证教学的质量。依据学生间的学习差异，科学地进行引导，使学全整体能力得以发展，培养出具有核心素养的初中生。

关键词：分层教学;初中英语;阅读教学

初中英语中的学习难点是阅读，其在考试中也占有一定的比重，所以要注意提高阅读教学的质量。分层教学对于解决学习差异方面突显了重要的作用，应当广泛开展。对于学生之间的学习能力不同，教师在教学中，可以根据这个情况，采用分层教学，因材施教。解决了学生学习的困难，使其产生了自信心，能更好地进行阅读教学，提升学习效率。本文将对分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用进行分析，并提出几点较为有效的策略。

一、 在初中英语阅读教学中进行分层教学的重要意义

初中学习时期，学习习惯和年龄特点使学生的学习能力出现了不同的情况，也导致了效率的差距。改变以往的大众化英语教学模式，采用新的分层教学，减少差距，可以达到全面性的教育。分层教学是根据学生的特点进行的，使学生能更顺利地解决英语阅读中出现的问题，对自身的弱点进行强化，产生对学习的兴趣。英语阅读在分层教学下改变学习的枯燥感，变得有趣，使学生更主动、顺利地进行阅读，提升了学习的效率。想要顺利开展起分层教学，需要教师主动了解学生，在此过程中加大了二者之间的联系，使学生更加的尊敬教师，对日后教师的教学提供了更多的帮助，有利于提升英语阅读的质量。

二、 在初中英语阅读教学中应用分层教学的措施

（一） 分配阅读重点，分层提问

以往的初中英语教学中，学生阅读时，总是以完成阅读作业为目标，所以失去了阅读的意义。虽然能顺利地完成作业，得到正确答案，但是却不能完成理解英语阅读的内容，也容易产生抵触情绪，影响提升学习质量。教师要针对这个问题，运用分层教学帮助学生进行阅读重点的划分，加深对阅读内容的理解，起到阅读真正的作用。教师在实际教学中，让学生进行英语阅读，然后根据不同的学生，进行区别引导，分层提问。分层教学时，可以发现学生的潜力，针对性地进行阅读练习，以此来提升其学习效率。例如，教师授课时，让学生进行Family Tree这类英语阅读的时候，分为三个层次，安排学生进行阅读。让基础能力差的学生重点去记忆和掌握阅读中的词语和大致意思;中等基础的学生可以让其对每段进行解读，更深入地明白文章内涵，明白家庭族谱图分支;对于能力强的学生，注重锻炼其口语表达和进行谱图的制作。教师可以向学生提出三个问题，一是让学生看看文中人物中都出现了几种关系，有什么联系，二是引导学生按照阅读内容画出图谱，三是稍微难一点的，就是让学生进行模仿，可以说出自身家庭的情况进行口述，也可能证据家庭实际情况画出图谱。这样的提問，可以满足不能层次学生的要求，基础掌握，适当练习，能力提升，是一套完整的分层教学。使学习在学习过程中更好地进行阅读，不会因为困难而不想学习，有效地提升了英语阅读教学的质量。

（二） 注意分层的合理与科学性

初中英语阅读教学在原来的时候，都是教师让学生在课堂上进行统一的阅读，没有注意到个体的差异，所以使学习产生了很大的差距，不利于日后的阅读教学，因此要进行分层教学。为了更好地进行分层教学，首先要将学生的层次划分好，才能做好英语阅读教学改革的准备。教师可以通过一些阅读能力的测试，根据测试的结果充分地了解到学生对阅读的不同学习情况。收集到这些信息，教师可以按照阅读测试的分数进行分层教学，满足学生们的阅读需求。例如，将学生按照七十分、七十至九十分，九十分以上这三个层次划分成三个组，当然这只是举个例子，教师也可以按照学生实际情况更改一下划分的分数线。分好层次后，在教学中就要进行有目的地教学，根据每组同学的情况分配阅读任务。每次阅读结束后，教师要注意对学生的阅读情况进行一些测试，事实掌握学习成绩，进行重点练习。这个分组的情况也不是一成不变的，教师要观察学生的阅读进步，适当地去调整分组，也要注意分层的教学内容也随之改变，提升阅读的效率。

（三） 课外阅读中注意分层

初中英语阅读之前都是局限在课堂时间内的，没有充分利用课外时间，使阅读效果一直不理想。因此，教师还要特别注意在课外时间布置学生进行英语阅读，运用所学的知识去进行练习和巩固。不但能使阅读能力有所提升，而且也能使学生在课外阅读中产生学习的兴趣，培养了良好的习惯。例如，教师可以结合课堂上学习的“Plans and Intentions & Festivals， Holidays and Celebrations”向学生推荐关于愿望和节假日活动的课外阅读，按照学习情况，分层推荐。让学生了解不同地区的活动内容是否相同，有什么区别，激起了阅读的兴趣，更好地从中得到答案。阅读能力强的学生可以让其用英语口述书中内容，让基础薄弱的学生巩固一下学习中的词语，组织不同层次的学生对课外阅读进行讨论，教师从中加引导，让其说出自身的想法，谈谈阅读的感受，在英语课外阅读后教师进行小小的总结，帮助学生找出不足和优点，不断改进，提升学习的效率。

三、 结束语

现代社会飞速发展，教育体制不断更新，面对初中英语阅读这个难点，教师要进行分层教学，满足学生的阅读需求。尊重学生差异，科学地将其分层，有目的地进行阅读练习，使学生在英语阅读中，拥有自信，努力提升自身的学习效率和素养。

参考文献：

[1]吕静.初中英语分层阅读的教学策略探究[J].英语教师，2018（18）：154-156.

[2]熊欢.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].中国农村教育，2019（3）：80.

作者简介：

李敏，四川省阿坝藏族羌族自治州，四川省阿坝州小金县达维中学。