民族音乐资源融入高校音乐教学的探索

林妮

【摘要】在“一带一路”倡议的推动下，世界各国的文化交流迎来了新的契机，我国的民族音乐文化在面临发展机遇的同时也面临严峻的挑战。高校音乐教育是艺术文化传承的重要阵地，如何助力民族音乐文化发展，促进音乐教育改革，成为需要不断探索的重要课题。本文对民族音乐资源如何融入高校音乐教学展开研究，结合个人经验提出几点看法和建议，希望能够为广大音乐教育工作者和民族音乐学者提供参考。

【关键词】民族音乐;高校;音乐教学

【中图分类号】G642                           【文献标识码】A

一、高校音乐教育的责任和使命

高校音乐教育肩负着培养专业音乐人才的重任，需要围绕人才培养需求，构建系统的音乐人才培养体系，完善音乐课程体系，采用科学的教育教学理念和方法，努力提高音乐教育水平，为国家和社会培养高水平的音乐人才。

近年来，《悟空》《卷珠帘》等音乐作品的流行，说明流行音乐融合传统文化要素具有很好的群众基础，有着广泛的传播度和接受度，独具民族特色的音乐元素可以在越来越多的音乐作品中发挥价值和作用。尤其在“一带一路”倡议的推动下，文化之间的交流越来越多，我国的民族音乐有着更为广阔的发展舞台，但也受到外来文化的冲击。

在这样的背景下，高校不仅要做好本职工作，健全和完善音乐教育体系，更要响应党和国家的号召，积极参与到民族音乐文化的传承工作中，发挥自身保护和传承文化的重要使命。高校音乐教育的受众是具有一定专业基础的学生，他们是我国音乐领域未来的栋梁，对音乐文化有着深度理解和较高要求。在音乐教育中，不仅要传授声学知识、演唱技巧等，更要进行文化渗透，拓宽学生视野，引导学生关注和了解民族音乐，学习民族音乐中的技巧方法，感悟民族音乐中的精神、情感，继承中华民族的音乐文化基因，这不仅有助于增强学生的民族自豪感和自信心，更能够显著提升学生的音乐综合能力，为学生的专业发展奠定坚实的基础。

二、高校音乐教育融入民族音乐资源的现状

（一）民族音乐资源断层严重

我国民族民间音乐文化丰富多彩，源远流长，五十六个民族拥有内容丰富、形式多样的民族音乐，有难以计量的音乐资源。以广西地区为例，主要聚居的壮族、苗族等十几个民族形成了蜚声中外的“歌海”。然而，不容忽视的客观现实是，越来越多的民族音乐资源得不到广泛的传播和有效的保护，很多民间音乐技能和艺术技巧逐渐失传，尤其是一些宗教音乐、民族乐器等。在新的社会环境下，民族音乐正在慢慢淡出人们的视野，很多民族音乐文化面临后继无人的危机。在广西地区虽然有着丰富的民族音乐资源，但主要依靠前辈们的坚守和努力，越来越少有年轻人投身于民族音乐领域，导致民族音乐文化止步不前，走向衰落。

（二）民族音乐教学资源不足

在高校音乐课程体系中，民族音乐资源的作用越来越受到重视，很多学者参与了民族音乐资源的开发与利用，然而，由于民族音乐的受众不多，起步较晚，导致目前高校虽然加大了宣传和研发力度，但民族音乐教学资源仍然比较稀缺。一方面，民族音乐教材编制不足，音乐课程资源有限，尚需进一步的开发利用;另一方面，音乐教师自身能力有限，对民族音乐缺乏了解，难以在教学中做好民族音乐知识的讲解传授，无法保证教学质量。

（三）学生缺乏对民族音乐的了解和热爱

近年来，我国高度重视社会经济和科技建设的发展，对民族文化建设的投入不多，在外来文化的冲击下，国民缺乏民族文化危机感，越来越多的去关注和喜爱外来文化。虽然党和国家一再强调民族文化的重要价值和意义，重视保护和传承民族音乐文化，然而，当前的民族文化发展更多是为了经济效益，比如，为了发展旅游业而传承民族民间音乐文化，这虽然起到了一定的作用，但还远远不够。

在当前的社会背景下，越来越多的学生受到外来文化的影响，崇拜日韩、欧美歌曲，喜欢嘻哈风格等类型的音乐，而对我们的民族音乐知之甚少，不会也不想去了解民族音乐，更难以脚踏实地地投入到民族音乐文化保护和传承工作中。

三、高校音乐教育融入民族音乐资源的有效策略

（一）开设民族音乐教育课程

要想在高校音乐教育中传承民族文化，就需要将民族音乐文化纳入到音乐课程体系，开设民族音乐教育课程是不可或缺的基础条件。对于广西地区而言，拥有丰富多样的民族音乐文化，高校应该结合本地区和本校的实际情况，开设具有民族特色的音乐课程，将民族音乐真实、完全地反映到音乐课程之中，形成独具特色的音乐教育课程体系。以壮族音乐为例，高校可以开设壮族音乐教育课程，或是在现有教材中增加壮族音乐资源，将刘三姐歌谣、壮剧等民族音乐文化纳入音乐教学内容中。设立民族音乐必修课和选修课，引导学生了解壮族音乐文化，拉近音乐课程与本地区民族文化间的距离。在民族音乐课程体系中，应涵盖壮族等民族音乐的发展历程、主要内容和风格特色，使学生对民族文化产生归属感和自豪感。在乐理知识、视唱练耳等课程中，也可以结合壮族等民族音乐资源的案例进行教学，进一步宣传和传播民族音乐文化，提高学生的民族音乐学习兴趣和热情。

为了提高民族音乐课程质量，学校应组织教师采集、录制民族音乐的代表性作品，制作成各种形式并纳入民族音乐资源库，并编制《广西少数民族歌曲精选》《广西少数民族器乐曲精选》等校本教材，向全校师生和社会开放，方便学生自主学唱学奏。同时，学校还应邀请民族音乐学者和民间音乐艺人参与到课程体系建设中，帮助搜集和提供音乐资料，发表课程体系建设和教学方面的意见，对高校音乐教育进行指导。

（二）加强师资队伍建设

师资队伍是音乐教育的关键因素之一，是民族音乐能否在高校音乐教学中有效传承的重中之重。当前，许多音乐教师对民族音乐缺乏了解，自身知识和能力的不足严重制约了教学活动的开展。因此，高校必须重视师资队伍建设工作，努力提高教师的民族音乐教学能力。

首先，需要教师深刻认识到民族音乐融入音乐教育的重要意义，自主自发地投入精力，认真学习民族音乐文化知识和技能，为传承优秀民族文化、创新音乐教育而拼搏;其次，需要学校完善教师的培训体系，定期对教师进行民族音乐专业培训，可以定期邀请民族音乐学者和艺人来校举办讲座，同时，号召音乐教师积极到民间搜集、整理和学习，努力提高自身专业素养;再次，学校可以邀请民族音乐学者和艺人加入到师资队伍中，聘请民族艺术团、文化馆、民间音乐传承艺人等来校讲学，或是举办演出等活动，让师生近距离感受民族音乐的艺术魅力，补充学校师资，营造民族音乐的学习氛围;最后，可以组建民族音乐团队，由学校师生参与打造专业的民族音乐表演团队，整理和排练壮族、苗族等民族歌舞，演奏各种民族器乐;还可以对民族音乐资源进行改编，对民族音乐文化进行宣传和推广，并形成研发、学习、传承民族音乐的一体化平台。

（三）开展多元化的教学途径

在民族音乐教学过程中，教师可以带领学生走出校门，实地体验民间音乐，探访民间艺人，将课堂教学所学与实践紧密联系起来;可以运用信息技术手段，建立民族音乐数据库，以音视频的方式直观展示民间音乐，使课堂教学生动有趣;可以组织民族音乐创作和表演大赛，提高全校师生的专业应用能力，使学习和实践进一步结合;还可以结合民族节日等举办各种民族音乐活动，推广宣传民族音乐。

四、结语

民族音乐文化是民族文化的瑰寶，高校音乐教育是民族音乐文化传承的重要阵地。高校要开设民族音乐课程，加强师资队伍建设，采取有效的教学方法，更好地继承和发展民族音乐，为民族音乐的保护和传承做出应有的贡献。

参考文献

[1]陆彦.浅谈高校声乐教学改革中少数民族音乐文化的融入[J].艺术评鉴，2019.