“取消数学课”的课改要不得

曲征

近日，湖北赤壁一小学开展的课改实验“一二年级不开数学课，三年级开始上数学课，4年时间学完6年制小学数学内容”引发热议。9月22日，该校课改方案被当地教育局叫停。据赤壁市教育局通报，涉事学校在未取得上级主管部门课题立项情况下，自行开展“课改”。该校负责人则回应记者称，目前在读的一年级已开设数学课。（9月23日 《新京报》）

近年来，小学低年级是否应该开设数学课程，似乎已经成为一个分歧很大的话题。早在2015年，山东聊城市一所公立小学就取消了小学低年级数学课，补充了朗诵、国学、书法等课程。该校校长称，逻辑性强的数学课程并不适合小学低年级的学生。这项大胆的改革在当时引发了不少争议。

众所周知，数学一直是我国小学低年级的“标配”课程，而这种课程的设立，显然是经过专家论证后得出的結论，并非可有可无的“乱开设”。今年6月印发的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出，“开齐开足开好国家规定课程，不得随意增减课时、改变难度、调整进度……严禁用地方课程、校本课程取代国家课程，严禁使用未经审定的教材”。显然，取消小学低年级数学课的做法，已经违背了国家相关文件的要求。

学校实施课改，应该遵循客观规律，要与学生年龄段的认知能力及特点相符合。小学低年级不开设数学课是否有好处，不能仅凭直观臆断，需要有坚实的科学论证做基础。在这种论证尚未明确的前提下，就贸然取消小学低年级数学课，这样做显然过于草率。

再者，在小学低年级取消数学课，是否取得了家长和学生的同意？倘若没有征求家长及学生的意见就强行取消，已涉嫌侵害学生接受正规、完整教育的权利。

“课改”不是不可以，但前提应该是在不削减国家规定课程的前提下，通过提升学生学习兴趣、探索高效课堂等事半功倍的方式来提升教学质量，而非随意减少课程。

实际上，违背国家教育制度、随意减少课程的做法并非只有取消数学课这一种情况。现实中，有的中小学校还会随意减少音乐、美术、体育、劳动等课程，尤其是期中、期末考试之前，这些课程常常沦为课程表上的摆设，而被所谓的“主科”占领。这种与“德智体美劳”全面发展“五育并举”方针唱对台戏的做法，在很多学校都不同程度地存在。

看来，纠正“课改”乱象，尤其是纠正随意削减课程的做法迫在眉睫。

（责编 欧金昌）